高職院校市場營銷專業教學中的常見弊病及其診治措施

【文章摘要】

為了滿足市場經濟需求，各大高職院校紛紛開設了市場營銷專業，但是在高職院校市場營銷專業的教學中卻存在著一些弊病，嚴重阻礙了教學進程。本文通過對高職院校市場營銷專業在教學中的常見弊病進行分析歸納，并對此提出幾點有效的診治措施。以給高職院校市場營銷專業的教學提供一定的幫助，進而更好地提高高職院校的教學質量。

【關鍵詞】

高職院校；市場營銷專業教學；常見弊病及其診治措施

0 引言

近年來，隨著我國市場經濟的快速發展，市場營銷專業也越來越受到廣大高職院校的青睞，成為高職院校專業中的熱門專業。市場營銷專業是應運市場發展需求而生的。市場營銷是一門強實踐性的學科，在高職院校市場營銷專業的教學中出現了一系列問題，怎樣更好地解決這些問題，變成了目前最緊急的任務。

1 市場營銷專業在教學中的常見弊病

1.1 市場營銷專業教學理念相對落后

我國多數高職院校的市場營銷專業教學理念比較落后，無法滿足高職院校不斷發展地要求。主要體現在一下兩個方面：（1）許多高職院校是由最初的中等職業學校直接升級而來，在教學過程中，仍舊使用原有的中等教育的教學理念，缺乏新穎的教學思想，嚴重限制了高職院校學生學習能力的提升；（2）注重理論看輕實踐，以傳統的教學模式引導學生探索求知，忽略了學生學習實踐的主動性。

1.2 教學模式單一、教學方法滯后

在現有的高職院校市場營銷專業教學模式里，最常用的兩種教學模式是：（1）多媒體講授法；（2）案例分析法。但是在實際的高職院校的教學過程中，這兩種方法的運用越來越被忽視。高職院校市場營銷專業的教師在教學時教學方法陳舊，使用的分析案例更新緩慢，多數人停留在板書為主的教學模式上。多媒體教學也只是起到了一定的積極作用，案例分析教學亦僅僅是為了增強課堂氣氛。而大部分學生對市場營銷專業的興趣不高，學習目的不明確，僅僅是為了應付考試而學習，這就導致學生未能掌握好理論知識并加以應用。實踐與理論兩者之間相互隔離，沒有很好地結合在一起，未能發揮最大作用。

1.3 市場營銷專業課程體系不夠完善

大多數高職院校在培養市場營銷專業類學生的過程中，利用傳統的理論教學模式來培養學生。學生在學習理論知識的同時，卻缺乏了實踐能力的培養。營銷專業教師在教學時，課程實踐環節幾乎沒有，純粹的理論知識枯燥無味，學生即使掌握了理論知識，但一旦要動手實踐卻無從下手。從目前高職院校市場營銷專業學生的就業情形來看，多數企業都要求學生不僅要具有較好的畢業成績，更是對學生的動手實踐能力提出了更高要求。

1.4 專業教師的素質不高

高職院校的大多數教師是由中等職業技術學校的教師升級而來的，他們的綜合素質普遍偏低，對于自己在日常中的教學有一定的局限。由于自身能力的限制，教室們不能有效地把自己已掌握的知識傳授給學生，帶領學生探索創新、搞科研項目。專業教師長期在學校教學，沒有進入企業鍛煉學習，對企業人才培養的需求存在盲目性。他們因為自身對企業實踐沒有深入的了解，不能很好地掌握實踐的真諦，更不用說傳授給學生。教師是教學的執行者，肩負著教書育人的重任，抓緊提高他們的綜合素質能力很有必要。

2 針對其弊病的診治措施

解決好高職院校市場營銷專業教學中出現了的問題，對于高職院校日后的發展和滿足社會的需求有著重大的意義。針對高職院校市場營銷專業教學中存在的以上弊病，經過分析研究提出以下幾點有力措施：

2.1 更新的教學理念，完善教學方法

高職院校市場營銷專業的教學理念應將人才的培養和社會發展的需求有機地結合在一起，把培養具有較高綜合素質的市場營銷專業人才為目標，明確素質教育的基礎性，有意識地培養市場營銷專業人才的創新能力和實踐能力。市場營銷專業是一門實踐性、應用性強的專業。在教學過程中，應充分發揮學生自主學習的主觀能動性，體現出學生的主體地位，積極完善教學方法，充分利用現代科學技術的先進性來為教學服務，引進其他高職院校的先進的教學方法等。通過以“學生為主，教師為輔”，研究各種各樣的教學手段的利弊，結合本院校的實際情況，選擇最為合適的教學方法，并在教學過程中不斷地加以完善。

2.2 注重實踐教學，合理規劃課程體系

通過從現實的營銷過程的鍛煉，加強實踐操作能力的培養。 對于本專業所涉及的各個不同的領域，要求教師們以實際情況為出發點，而不只是僅僅使用傳統的教學模式給學生上課，傳授學生專業知識。使學生有機會參與到社會實踐中去，通過對市場營銷全過程的學習和了解，增強自身的綜合素質能力。將理論與實踐有效地結合在一起：在學習中實踐，在實踐中學習。在教學過程中強調實踐的重要性，注重實踐教學的運用。在規劃課程體系時，對于相對獨立的實踐教學課程，應該逐步完善相關理論知識，編寫實踐課程指導書；而對于理論知識繁多的教學課程，應去其糟粕、取其精華（盡量減少次要的、繁瑣的理論知識，保留實用、有效的），增加實踐教學課程。可以通過“課程設計”的方式，加強學生的實踐動手能力和獨立思考能力。也可以通過“校企合作”，讓學生到企業鍛煉，使其成績作為課程內容的一部分，進而提高學生的積極性。

2.3 加強教師隊伍建設

加強教師隊伍的建設主要就是要讓教師到實踐中去鍛煉學習，使教師在掌握理論知識的同時也能有一定的實踐能力。鼓勵專業型教師積極參與社會實踐，并在實踐過程中找到理論與實踐的完美結合。通過加強對高職院校專業教師的定期培訓，盡可能地到企業單位去掛職實踐，在學習的同時也可以對企業職工進行理論培訓，使市場營銷專業的教師們都盡可能地轉化為“雙師型”教師。通過引進專業型教師人才，開展校企合作等方法加強教師隊伍建設，提高教師總體上的綜合素質。

3 結語

綜上所訴，由于市場營銷專業在高職院校中的地位日益顯著，高職院校也更加注重市場營銷專業型人才的培養，而教學過程中存在以上列舉的一些的部分常見弊病，會影響到市場營銷專業型人才的培養，市場營銷專業的教學必須符合更高的目標和要求。為此作者提出了幾點診治措施，希望能夠對市場營銷專業的教學有一定的幫助，進而更好地提高高職院校的教學質量。

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