私人定制只屬于你的珍珠

胡萍

獨立研究人，中國兒童性心理發展與性教育研究先驅，兒童教育專家。著有親子教育暢銷書《愛的誤區》和《善解童貞》系列，最近推出《劍橋男孩成長記》和《劍橋男孩求學記》，以母親和教育專家的雙重身份，完整記錄了自己在教育上的錯誤以及心得。

即使馮小剛拍了同名喜劇，“私人定制”依然是“高大上”的一個詞，而孩子，是父母們最奢侈的一件私人定制的禮物。每個孩子，都是一顆絕世珍珠，等著父母去發現他們的珍貴和價值。但父母的憂慮更多地在于：萬一我的孩子只是一顆石頭怎么辦？兒童教育專家胡萍會告訴你：珍珠需要發現，也需要維護；珍珠的定制，可能需要20年的時間。

定制老師：胡萍

定制對象：孟根屹

關系：母子

定制時間：20年

定制結果：快樂、幸福、自信的男子漢一枚，廚藝高超；2013年，以優異的成績考上世界著名學府劍橋大學。

胡萍私人定制第一步

相信你的孩子

就是一顆珍珠

我們在尋找孩子的天賦才能時，就像在一座沒有標記的大山上尋找優質礦產，有經驗的工程師和技術人員會采用專業方式來判斷礦產的位置和開發的方式，然后有序地進行開發。如果不進行認真勘探就亂挖亂采，就是破壞自然資源。父母雖然不是育兒專家，但只要相信孩子的生命中藏著寶藏，就能夠從孩子的行為痕跡中發現其天賦。

胡萍私人定制第二步 發現孩子的天賦

根據觀察，根兒喜歡科學和探究自然現象。比如根兒在8個月的時候，發現了電燈開關可以控制電燈泡是否發亮，于是，他不停地開關電燈，每次觀察都長達1小時左右；根兒1歲時，在床上發現了一個電筒，他先把電池從電筒里倒出來，然后再把電池裝入其中，玩得不亦樂乎，一直堅持了一個多小時；4歲左右的時候，我們去一家餐廳吃飯，根兒站在一張餐桌上，用一支筷子指著墻上的一幅中國地圖，口中自言自語。那個時候我不知道這就是“文化敏感期”的表現，但我立即意識到了根兒需要地圖，于是，第二天，孟爸便買來中國地圖、世界地圖、云南地圖、昆明地圖貼在根兒的房間里，孟爸認為地球儀能夠幫助根兒更好地了解地理，于是，又買了一個地球儀回家。

發現，其實并不是一個簡單的詞，它說明了父母要時刻觀察孩子，并總結這些行為有什么關聯性，思考這些行為的背后，是孩子哪種天賦在萌芽。

胡萍私人定制第三步

保護孩子探索世界的能力

剛才提到根兒在8個月的時候，發現了電燈開關可以控制電燈泡是否發亮。那個時候，根兒還不能夠站穩，開關的位置對于他來說太高，每當他要探索開關和電燈泡的關系時，我和他外公外婆總是輪流抱著他，滿足他的觀察和探索欲望。有的時候，根兒晚上來了探索興致，哪怕是從夜里12點到凌晨2點，我們也會安靜地陪著他按動開關，不擔心電燈是否會被弄壞，直到他滿足才罷休。滿足孩子對一個事物的好奇心，成人的耐心陪伴和支持是保護孩子觀察和探索能力的重要方法。

還有那個手電筒的故事，說明了什么呢？第一個說明了根兒對空間的認知，電池可以從電筒里進出，讓根兒從具體的物質關系中認知了空間，同時還認知了空間與物體的關系——圓形的電池能夠從圓形的電筒空間里進出，這是他對空間與物質關系的早期認知。第二個說明了他的專注力，1歲左右的孩子，專注于一件事情的時間一般超不過3分鐘，但根兒可以長達一小時，這是難能可貴的。第三個說明了大腦與手眼協調的能力，剛開始將電池裝入電筒中時，根兒很難達成目標，電池總是不能夠準確進入，在多次重復這個動作后，終于成功將電池裝入，這是大腦與手眼協調后的結果。第四個說明了成就感與自信心，只有經過努力達成目標，孩子才清楚知道自己的能力，就此對自己有信心，成功后孩子可以獲得成就感。

家長這個時候可以想想自己的所作所為，是否完全做到了“保護”？我們要保護孩子探索世界的能力，而不僅僅是保護孩子的安全。

胡萍私人定制第四步

主動放棄功利心

根兒小時候喜歡做很多事情：四驅車、飛機模型、廚藝、彈鋼琴、國際象棋、英語……每項愛好都保持了兩年以上，他喜歡汽車的時候，說要到底特律造汽車；喜歡飛機的時候，說要到西雅圖造飛機……他的夢想在不斷地選擇和變化，最后，廚藝保留了下來。

我一點兒也沒覺得將來孩子做一個大廚有什么不好。在我們昆明、成都和深圳的家里，我都會為根兒準備烤箱、專用的刀具、專用的餐具，每個家里都有幾個大小不一的平底鍋，每個家里都為他配備了一個專用的櫥柜。雖然廚師說起來不如科學家好聽，但是一個快樂的大廚，勝過一個神經質的科學家。

當然我在當時也有一些功利的心態，導致根兒對音樂的興趣被毀滅，這始終是我心中的一個痛。

胡萍私人定制第五步 漫長的等待……

如果你的心態足夠好，你根本不會覺得等待的過程是多么的煎熬。因為等待的過程，同時也是孩子長大的過程。如果你沒對孩子的廚藝寄予厚望，你就不會焦慮他是否能當上米其林餐廳的大廚。但是，當有一天，你兒子去參加劍橋的面試，并在面試的過程中，和主考官探討了半小時的美食之后順利被劍橋錄取，你才知道，原來這里也會開一朵如此燦爛的花。

這個過程沒有技術含量，只是之前四個步驟的重復、重復、重復。

私人定制中的小BUG

胡老師是在孩子14歲的時候才開始接觸兒童教育的，之前也犯了許多錯誤。這些偶然犯下的錯誤，卻需要未來十幾倍的時間去修復，也有可能，一輩子都修復不了，在根兒的天賦方面，胡萍老師拿出自己曾經犯過的錯誤，與大家共勉。

學琴事件

根兒5歲時對音樂表示了強烈的興趣，在他表示5歲生日禮物想要一臺鋼琴后，我和孟爸商量，決定滿足他的愿望。我當時認為學鋼琴是非常艱苦的一件事情，一旦開始就不可以放棄，于是很認真地對根兒說：“學習鋼琴是一件很艱苦的事情，既然我們已經開始了，再苦也要堅持下來！”根兒看著我的眼睛，認真地點頭答應。現在我才知道，當初我的想法和對根兒所說的這些話，完全是錯誤的！

BUG修正

音樂和其他藝術一樣，是人類用來表達靈魂的一種方式，這是人類最高級的精神享受。在根兒滿眼歡喜地撫摸著鋼琴時，我應該順應他對音樂的熱愛，告訴他：“寶貝兒，用這架鋼琴為自己彈奏吧，你可以彈出自己最喜歡的音樂！”

唱譜事件

有一天，根兒到了該練習唱譜的時間，而他還在繼續自己的工作，我決定用打的方式來教訓他，就拿了一根筷子，惡狠狠地對根兒吼叫：“為什么到7點你還不去練習！”根兒沒有想到我因為他練習唱譜而變得如此兇惡，嚇得趕快開始了練習。連續幾次這般兇惡，根兒開始知道自己的練習時間了。當時我還得意洋洋地想：“看，棍棒底下見效果！”

BUG修正

我這樣做，根兒對音樂的美好感受就此印上了我兇巴巴的樣子，讓他唱譜時的快樂感受打了折。

如果當時我懂得保護他的熱情，便會以一種溫柔的方式來幫助他建構練習的規則，比如在每天下午6點50分的時候提醒他：“兒子，準備好了嗎，我們一起來唱譜！”其實，只要有足夠的時間，每天堅持下來，根兒一樣會養成準時練習的習慣，而且這樣的方式讓根兒唱譜的快樂不打折！

面包事件

兩歲左右的根兒進入了對空間的探索階段，他把面包拋向空中，然后觀察面包從空中掉落在地上。對這樣的空間探索樂此不疲，有的時候，他會連續把幾個面包拋向空中。當時我的大腦里只有傳統的教育觀念——要從小教育孩子珍惜糧食。于是，我耐心地告訴根兒：不可以把面包丟在地上，這是農民伯伯辛苦種的糧食。在我對他進行教育之后，他改變了一點點方式，拿起面包后先咬一口，然后再把面包丟在地上，看面包在地上滾動。我開始嚴厲管教，有一次拿著一根筷子嚇唬根兒：“如果你再繼續丟面包，我就要打你的手了！”終于，根兒被我嚇住，不再丟面包了，當時，我還得意我的教育方式起作用了。

BUG修正

如果我當時就明白根兒是用丟面包的方式在探索空間，我會在教育他節約糧食的同時，為他提供更豐富的環境和材料，配合他對空間的探索。比如，我會為他提供皮球、摔不壞的玩具、小沙包等，讓他用這些物品替代面包，盡情地探索。

和胡萍老師聊天賦

《母子健康》：天賦可以同時有好幾個嗎？

胡萍：當然可以有好幾個，很多家長認為專注做一件事情可以成“大家”，比如郎朗。如果你想培養一個成功的孩子，這樣也沒什么錯；但如果你想培養一個幸福的孩子，就順著他的發展走。根兒有科學研究的天賦、做美食的天賦、學英文的天賦……這些天賦對他來說，一點也不矛盾，只能讓他的幸福感更強。

《母子健康》：很多家長都是高學歷，當然希望自己的孩子怎么也要比自己強，還不能比別人的孩子差。

胡萍：其實只有你自己才能丟自己的臉。我兒子上小學的時候，和我鬧別扭，為了報復我，就說他要考一個零分，好讓我丟臉，讓校長找我談話。我說我的事情做好了，校長才不會找我的麻煩，你考零分跟我沒有任何關系，你只會丟你自己的臉。孩子的爸爸對孩子的期望很低，覺得孩子只要幸福，當個修車工也沒什么不好的，但孩子會出乎你的意料。當孩子真的上了劍橋以后，他爸爸就說，劍橋有什么好的，都見不到他了。

《母子健康》：很多父母都希望孩子很小的時候就有一個目標，這個目標發現得越早，成功的幾率越大。

胡萍：父母干擾得少，孩子自然會發現自己的內心需要。現在的問題是家長干擾得太多。因為根兒喜歡美食，就有人說，你的兒子將來真當廚師了怎么辦？我說我兒子那么喜歡美食，將來肯定是年薪百萬的廚師，我高興還來不及呢。

《母子健康》：有一個什么都喜歡的孩子固然很令人欣慰，可萬一孩子什么都不喜歡怎么辦？

胡萍：孩子也在不停地嘗試，你也要給他很多的機會去嘗試。不要著急，他喜歡什么，就給他機會，家長要做的是去配合他。現在不喜歡，將來試過一圈后，孩子可能會覺得，原來我真正喜歡的是那個啊，他還會回來。

《母子健康》：可是，如果20歲的時候，孩子還沒找到自己的愛好，做父母的豈不后悔死？

胡萍：孩子剛出生的時候，有沒有牙齒？會不會說話？會走路嗎？這些都是時間可以給的。每個孩子都有自己的天賦，做父母的不要去干擾他，讓他自己去找。生命的本質就是慢慢長，每個孩子都有一個生命密碼。我們懂這個密碼嗎？不懂就不要碰。

《母子健康》：兒童的敏感期和天賦如何區分？

胡萍：我們都不是專家，可以嚴格地區分什么行為是敏感期到了，什么行為是孩子的天賦。但我們有一個原則，在一個安全的范圍里，他想做什么就讓他做什么，只有跟著走才能知道，這是敏感期還是天賦。