識字的故事

林巨

兩個孩子的爸爸，北大心理系畢業，花徑美德工程創辦人，中國生命教育、心靈教育的探索者，開拓者和弘揚者。他所提出的“無分別的愛”“和心在一起”的教育理念，逐漸成為新時代生命教育、心靈教育的一面旗幟。代表作有《媽媽，我可以這樣嗎》《媽媽，請這樣愛我》《養心書》等。

林巨老師開設了專門回答大家問題的新浪微博：

@花徑美德 ，每天回答大家感興趣的家教問題。

今天，是香寶寶3歲4個月整，很慚愧，一個字都不認識，因為，從來沒教過她，可是，香寶寶又“認識”很多字。這是什么意思？還是讓故事來說話吧。

故事1：香寶寶想喝酸奶，我家酸奶平時放在冰箱里，媽媽拿出來給香寶寶時，會提醒她：“等一會兒再喝，就不那么涼了！”可是，香寶寶指著酸奶盒子上的字，嚴肅地對媽媽說：“媽媽，你看！這兒不是寫著呢嘛——沒事兒的！有點兒不涼，可以喝！好啦，那我喝啦！”話音未落，酸奶已然下肚！

故事2：媽媽累了，香寶寶說：“媽媽我來哄你睡覺吧！我給你講故事！”說著拿來一本書，開始給媽媽講故事。翻一頁講幾句，再翻一頁再講幾句，書翻完了，故事也講完了，媽媽說：“真是很好聽呀！我還想再聽一遍！”“好的！”香寶寶一臉的寬容與慈祥。“從前呀……”還是這本書，還是翻一頁講幾句，再翻一頁再講幾句，只是這一次講的和上一次沒有一句是一樣的。

故事3：媽媽下班回家，香寶寶跑過來，遞給媽媽一張紙，“媽媽，我給你寫了一封信。”媽媽很驚喜，可是，滿篇都是莫名其妙的符號，看不懂啊，就問香寶寶：“信上都寫什么了呀？能給媽媽念念嗎？”香寶寶就開始念：“媽媽，你不在家，我想你了……”念了好長一段。

我是怎樣看待這件事的？

如果您是沖著怎樣讓孩子識字來，這個故事可能會讓你失望的。

要不要讓幼兒識字，識多少字，多大開始學等等，一直是一個爭議很大的話題。那么，我又是怎樣看待的？

在美國，曾發生過這樣一個故事：1968年，內華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”。這位媽媽聽后非常吃驚，問她是怎么認識的，伊迪絲說是“薇拉小姐教的”。令人想不到的是，這位母親立即一紙訴狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，她的理由是說幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因為她的女兒在認識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋……然而自從幼兒園教她識讀了“O”后，伊迪絲便失去了這種能力。

訴狀遞上去之后，幼兒園的老師們都認為這位母親大概是瘋了，一些家長也感到此舉有點莫名其妙。3個月后，此案在內華達州州立法院開庭，庭審結果，幼兒園敗訴了。法庭上，這位母親說：“我感到伊迪絲變成了幼兒園里的一只天鵝，他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他們早早地把她投進了那片只有26個字母的小水塘。”這段辯護詞后來竟成了內華達州修改《公民教育保護法》的依據，其中規定幼兒在學校必須擁有的兩項權利：1.玩的權利；2.問為什么的權利，也就是擁有想象力的權利。

這個故事很著名，因為它強調了教育最重要的，是保護孩子的想象力。但繼續深究下去，想象力的后面，又是什么？或者，換一個問題：激發想象力的精神力量的最基本的因子，又是什么？這個問題，才是教育最核心的問題。

在我看來，那就是“無分別”的能力，就是和自己的本心在一起的能力。比如，哭的能力。孩子是有哭的能力的，因為，在他們看來，“哭”沒有不好，那個時候，他們是無分別的。但是他們漸漸長大，一路上無數人告訴他：哭是不好的，于是分別心開始生長出來，到了成年，就沒有哭的能力了，生命的情緒垃圾自然就都積壓下來，漸漸“臭”不可聞。

在我看來，教育有兩種，一種是知識技能類的教育，另一種是心靈價值觀層面的教育。無分別的愛，是價值觀層面的教育，因為價值感是認識世界的核心。同樣，無分別的愛，也是知識技能層面的教育，因為我們同樣需要知識和技能，來幫助我們認識這個世界。當然，這兩者，最根本最關鍵的，是前者。

就拿識字教育來說，就有兩種，一種是有分別的教育，比如：

1.認字越多越好。2.要多說某些字，少說某些字。3.一定要這樣寫那樣讀，這樣表達那樣分析。4.要通過識字激發孩子的好勝心，或者，滿足父母的好勝心。5.要通過識字培養孩子的某某能力，或者，通過識字發現孩子的好多問題。6.要通過識字確立孩子未來的成功、領先之類的……

這個時候，我們就把我們的孩子，早早地投進了那片小水塘，那片只有幾百個字幾千個字的小水塘。我們就已經成功地剪掉了孩子的一只翅膀，一只幻想的翅膀，不，比這嚴重得多，是刨掉了孩子無分別的本心，無分別的童真。

如此一來，孩子的分別心越來越重，越來越痛苦，同樣，我們自己，也分別心越來越重，越來越痛苦，終究是死路一條。

自然，也有無分別的教育，比如：

1.允許孩子按照個人自然的節奏學習。2.不以數量為目標，自然恰到好處為佳，寧少勿多。3.允許他們以自己的方式、自己的愛好、自己的情緒情感的真實狀態來說話寫字表達。4.通過識字，發現小生命內在的美質，更加理解和欣賞小生命。5.幫助孩子領略文字之美，生命之美，幫助孩子發現生活中處處是美。6.告訴孩子真實的就是最好的，幫助孩子喚醒內在的美，幫助孩子更加喜歡自己，喜歡生命，喜歡生活……

這樣的生命，對自己是無分別的，他們會深深愛上自己的一切，他們會允許和接納自己的一切，他們是如此地自由自在，這個時候，想象力自然而然就來了。

其實，他們所擁有的能力，又何止是想象力啊。他們擁有的最高的能力，就是愛的能力。他們會借由喜歡自己，愛自己，自然而然走上喜歡他人、愛他人、喜歡生活、愛生活、喜歡生命、愛生命的陽光大道。

關于“識字”教育，還有一個很大的謬誤，就是說幼兒期記憶力好，就應該趁這個機會多學多識字。這個理念的荒謬，打個比方就清楚了：一個人長跑，剛開始跑的時候，精力最充沛，那么，是不是一開始就應該跑得最快？顯然不是的。

人生是一趟漫長的旅行，有時，在某個階段，老天送你一個禮物，是有深遠的考慮的，你不要貪心，一下子把它用完。比如，小時候很棒的記憶力。老天送你這個禮物，可不一定是讓你來記東西的。也許，他老人家，是為了讓你來感受和領悟這個世界的；也許，是為了讓你來繼續把心拓寬，來吸收這個世界的靈性的；也許，他老人家，是為了讓你能成為一條大河，先給你一個海洋的擁抱，他只是想讓你牢牢記住什么是海洋，而不是讓你裝載很多貨物。

老天早就把無分別送給我們了，那就是——我們的孩子。孩子生來無分別，生來純真，生來自由，生來活在當下。所以，教育其實很簡單，不要去破壞就好了。同時，我們也向孩子借點無分別，借點純真、自由和活在當下，教育和成長，就同時都完成了，孩子和我們，就都修成“正果”了。

教育其實很簡單，不要去破壞就好啦。所以，我們只需要，把這份無分別、這份純真、這份自由、這份活在當下，小心翼翼地呵護好，讓他們一輩子擁有，同時，我們也向孩子借點無分別，借點純真、自由和活在當下……