思政教育困境背景下高校體育的育人價(jià)值探析

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校規(guī)范化的德育模式受到越來越多的挑戰(zhàn)，本研究從高校思想政治教育困境的視角，結(jié)合體育這一拓寬思想政治教育的有效途徑，深入挖掘體育中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，以充分發(fā)揮體育在思想政治教育中的獨(dú)特作用和價(jià)值。

關(guān)鍵詞 思想政治 體育 教育

體育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，體育與思想政治教育是有著特殊關(guān)系的兩個(gè)方面。二者把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，養(yǎng)成健康、科學(xué)、文明的生活方式，塑造積極、健康的社會(huì)價(jià)值觀和人生觀作為教育的目標(biāo)，體育以豐富多彩的項(xiàng)目、形式，潛移默化的滿足了思想政治教育對(duì)多樣化、生動(dòng)化、實(shí)踐化載體的需要。可見，體育是拓寬思想政治教育的有效途徑，對(duì)于思想政治教育具有獨(dú)特的育人價(jià)值。而挖掘體育中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源、充分發(fā)揮體育在思想政治教育中的作用和價(jià)值具有重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格與愛國主義精神

體育可以把抽象的愛國主義精神和民族精神直觀的表現(xiàn)出來，從奧運(yùn)金牌零的突破到北京奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌榜首，從東亞病夫到世界體育強(qiáng)國等等，這其中凝聚著運(yùn)動(dòng)員的努力與拼搏，影響著國家的名譽(yù)及國際地位。我國體育艱辛的發(fā)展歷程、中國運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的為國拼搏精神，這些愛國主義精神和民族精神都能使學(xué)生真切的感受到，而活生生的事實(shí)可以極大的激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，并建立高尚的品格。體育通過豐富多彩的項(xiàng)目與形式，將運(yùn)動(dòng)所包含的體育精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、審美觀念潛移默化的被學(xué)生所感知與了解，而這些思想、觀點(diǎn)，使學(xué)生積極自覺地參與到體育運(yùn)動(dòng)之中，通過親身體驗(yàn)使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)地去接受那些抽象的精神品質(zhì)，并逐步凝練成社會(huì)需要的，具有正確導(dǎo)向作用的思想意識(shí)。極大的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)具有高尚道德情操和健全人格的社會(huì)主義新型人才。

二、培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法與服從規(guī)則

在體育教育的教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽中，學(xué)生必須遵守課堂紀(jì)律和競(jìng)賽規(guī)則，盡管這種規(guī)則不能代替法制教育，但可以培養(yǎng)法律意識(shí)，養(yǎng)成遵章守紀(jì)的習(xí)慣。在體育的賽場(chǎng)上，比賽規(guī)則就像法律，同樣體現(xiàn)了“法律面前人人平等”這個(gè)基本原則，沒有特權(quán)和偏袒。明確規(guī)定適用的條件、合法與違法行為以及違反規(guī)則后應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。每參與者都必須遵守規(guī)則，按照規(guī)則進(jìn)行比賽，在規(guī)則允許的情況下努力創(chuàng)造成績(jī)，而違反規(guī)則就會(huì)遭到譴責(zé)和懲罰。這種“競(jìng)爭(zhēng)+規(guī)則”的要求，鼓勵(lì)參與者要公平競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)守紀(jì)律、遵守規(guī)則，在自覺自愿中不斷地規(guī)范自身的行為，使規(guī)則不再僅僅是外在的強(qiáng)制，而是轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)在素質(zhì)。在體育課堂上，體育課與其他文化課有很大的差別，整齊的座椅被寬廣的空間取代，生動(dòng)、豐富的教學(xué)內(nèi)容，周圍環(huán)境的影響都會(huì)造成學(xué)生注意力不集中，課堂常規(guī)是使體育課順便進(jìn)行的基本保證，學(xué)生必須遵守課堂常規(guī)，從列隊(duì)開始上課，到準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)入基本部分，教師都要始終把握體育課程規(guī)范，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督，使學(xué)生逐步形成一個(gè)規(guī)律并能夠自覺遵守。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

無論是體育競(jìng)技項(xiàng)目、課堂教學(xué)，還是健身娛樂活動(dòng)，都具有一定的組織性。每個(gè)學(xué)生既有個(gè)體練習(xí)，又有集體相互配合的練習(xí)活動(dòng)；既有接受別人幫助與保護(hù)，又有主動(dòng)幫助與保護(hù)別人的責(zé)任；既有個(gè)體的自我競(jìng)爭(zhēng)，又有與他人或其他團(tuán)體的比賽活動(dòng)，合作與競(jìng)爭(zhēng)總是交替進(jìn)行，形成一個(gè)整體。個(gè)體行為的過分表現(xiàn)都有可能降低團(tuán)隊(duì)的力量，最終導(dǎo)致失敗。只有個(gè)人服從集體、各盡其責(zé)、共同努力才有可能成功。才能突破個(gè)體的局限，發(fā)揮出集體的強(qiáng)大作用。大家在勝利與失敗之中，同呼吸、共命運(yùn)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和凝聚力，這種潛移默化的教育作用是不言而喻的，集體觀念、協(xié)作意識(shí)成為主動(dòng)的自覺意識(shí)，比任何書本范例、空洞說教來的都實(shí)際。因而，在體育教學(xué)的過程中，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造有針對(duì)性的教學(xué)情景，增加學(xué)習(xí)和練習(xí)的參與度，利用體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與進(jìn)取精神

對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)貫穿于體育，這便是體育的魅力。體育帶給直接參與者表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，同時(shí)帶給作為間接參與者觀眾以激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。體育的直接參與者和間接參與者在體育活動(dòng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)下都會(huì)產(chǎn)生共鳴。“更快、更高、更強(qiáng)”這一奧運(yùn)口號(hào)是體育競(jìng)爭(zhēng)追求卓越的最好詮釋。在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下，運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出來的潛能以及頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神，教師和同學(xué)間相互鼓勵(lì)以及對(duì)手的影響，使這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷得到認(rèn)同并得以強(qiáng)化，具有十分重要的教育意義。

五、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)力

體育比賽的多變性為培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力提供契機(jī)。比賽中瞬息萬變的現(xiàn)場(chǎng)狀況，個(gè)人的心理狀態(tài)等都考驗(yàn)著一個(gè)人的意志品質(zhì)以及適應(yīng)能力。調(diào)整自己的心理狀態(tài)、迅速找到對(duì)手的弱點(diǎn)，從而扭轉(zhuǎn)比賽的形勢(shì)反敗為勝，這些都要求個(gè)人具有過硬的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力。此外，任何體育項(xiàng)目都具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，都需要參與者頑強(qiáng)的拼搏精神、永不言敗的意志品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)技術(shù)復(fù)雜的掌握過程，過程中所付出較大的艱辛，伴隨而來的疲勞、疼痛、傷病等，都會(huì)引發(fā)一系列的心理情感，通過老師、同學(xué)間的相互鼓勵(lì)和自我的鞭策來克服來自各方面的影響，完成技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)并能夠自如運(yùn)用，通過體育運(yùn)動(dòng)無意識(shí)的加強(qiáng)了個(gè)人意志品質(zhì)的培養(yǎng)并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的意志品質(zhì)所具有的積極作用是空洞說教所無法比擬的。

★基金項(xiàng)目：本研究為2013年北京信息科技大學(xué)高教研究項(xiàng)目（課題編號(hào)：2013GJYB13）。

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