初中體育弱勢學生群體的教學實踐與研究

摘 要 在體育教學的過程中，每個班都會有10%-25%的弱勢學生，如何成功轉化他們的學習態度、體育技能，是我們每一名初中體育教師所必須面對的課題。本文中，筆者從樹立信心、加強合作、因材施教等幾個方面展開論述。

關鍵詞 初中體育 弱勢學生 教學策略

新課程背景下，初中體育課堂教學要堅持“讓每一位學生都有效學習，使每一位學生都健康發展”的教學理念。為此，筆者在具體的教學過程中，針對弱勢學生的心理特點、身體素質、技能基礎，采取了一系列行之有效的教學措施，達到了良好的課堂教學效果。

一、樹立信心，弱勢學生突破心理瓶頸的關鍵

相關調查顯示，由于先天疾病，或身體殘障造成的體育課堂弱勢群體只占班級人數的1.27%，多數弱勢學生是因為后天不良習慣造成運動能力較差，或因為缺乏體育興趣，存在心理偏差。為此，我們體育教師要積極轉變教學理念，對他們加倍關愛，從內心深處激發他們自尊、自強、自信的心理情感，這是幫助弱勢學生突破心理瓶頸的關鍵。

班里的何婉婷同學是典型的“小胖墩”型體育弱勢學生，平日里她樂觀開朗，有極好的人緣，可就是一到體育課堂上很少說話、消極鍛煉，甚至還不斷有意地缺課請假，避開每周僅有的幾節體育課。一次鉛球課前，我利用課余時間輔導了她練習推鉛球的基本方法，從持球的手型、球放的位置、手臂的角度等方面做好了充分的準備。課堂上，由于有了課前的鋪墊，她顯得自信了不少，教師在講解側向、背向、轉體、墊步、滑步推鉛球的過程中，她聽得非常認真，動作要領掌握得也很到位，我和同學們一起為她鼓掌，還讓她負責糾正其他七八名學生推鉛球的技術動作。她看到了老師的真誠，看到了同學們為她鼓勵，發現了自己的閃光點，更重要的是自己掌握了過硬的鉛球技能，何婉婷在課堂上恢復了平日的樂觀、自信，開始嘻嘻哈哈地和同學們融在一起。即將下課的時候，我作了如下總結：尺有所長，寸有所短，每名同學都有自己的優勢與不足，體育學習亦是如此，希望同學們能夠樹立信心，揚長避短，在體育鍛煉中飛揚自己的青春風采。

后來，何婉婷的母親來校時與我交流說婉婷現在開始跑步、打羽毛球了，晚上睡覺前還堅持做40個仰臥起坐，說要塑造自己良好的體型。我慶幸，不僅為了體育教學，更加為了培養一名學生熱愛、積極、奮起的精神品質。

二、加強合作，提升弱勢學生體育技能的關鍵

許是獨生子女的生長環境使然，許是當前急功近利社會風氣的影響，現在初中生自私、冷酷、缺愛心、一意孤行等性格缺陷比比皆是。對于轉化體育學科弱勢學生的工作實踐來講，僅僅依靠教師在課堂上賞識鼓勵還遠遠不夠，更重要的是引導全體學生都能夠正常地對待、接納、欣賞他們，營造一種學生間相互關心、團結友愛的和諧氣氛，這樣才能促使這些弱勢學生與其他同學一樣陽光、健康。從這個意義上來講，加強合作不僅是提升弱勢學生體育技能的關鍵，更是有效實施素質教育，促進全體學生全面發展的關鍵。在具體的教學過程中，筆者積極開展足球、籃球、排球等球類集體活動，有效地調動了這些弱勢學生的積極心理，他們的體育技能亦便水漲船高。

譬如，班上的張雄滔同學體型瘦小，在對抗性強的體育項目上往往不占優勢，兼以日常的學習成績較差，有不少體形魁梧的學生喊他“張豆芽”，自卑、怯懦便成了他主要的心理特征，嚴重影響了包括體育學科在內的學習興趣和成績。對這，我看在眼里、記在心上，在教學排球的時候，根據他的體型特點，安排他充當自由人的角色，充分發揮了他靈活性強的特點，判斷及時、移動迅速，墊給攻手的球角度合適、弧度舒服，讓那些魁梧的學生大呼過癮。分組對抗中，許多學生為了能夠和他分在一組，自然對他多了尊重與欣賞，使得合作意識不但在課堂上悄然形成，還延伸到了課外的體育活動，大大提高了張雄滔參加體育鍛煉的興趣，技能穩步提升。

三、因材施教，升華體育課堂教學效益的關鍵

即使是課堂中的弱勢群體，他們也存在著極大的個體差異，有的是體質孱弱，有的是缺乏興趣，還有的是運動技能薄弱，不一而足。長期以來，我們采取的都是以班級為單位的集體教學，極少融入針對弱勢群體的針對性指導。新課程背景下，我們要針對這些弱勢群體的不同特點對癥下藥，采取行之有效的措施，如對體型特殊的學生，要選擇一些能充分發揮其體型優勢的項目；對缺乏興趣的學生，要使其品嘗到成功的喜悅；對膽小的學生，要循序漸進，逐步提升難度，培養他的勇氣與自信……

譬如，筆者在進行耐力跑即男生1000米、女生800米的教學中，針對考核只能達到百分制40分以下的陳秋梅、鐘永聲兩名學生進行了個別輔導。首先通過400米、500米、600米的勻速跑，引導他倆基本掌握了耐力跑的正確姿勢，如上體動作技術、步幅適宜、鼻吸口呼等；接著又根據其心率、脈搏的測量結果，實施了變速跑分層練習：200米中速跑——100米慢跑——200米中速跑——100米慢跑……通過強度、激勵的交替刺激，不但克服了由于固定練習節奏引起的疲勞、厭倦，還有效提升了他們的肌體抗疲勞能力，達到了理想的教學效果。在此基礎上，筆者還在他們訓練的時候，或播放《運動員進行曲》來調動他們的訓練積極性，或通過花樣跳繩、籃球運球等方式來增強他們的有氧耐力，使得他們由學期初的40分左右，上升到了75分左右，達到了良好生的標準。

總之，初中階段的體育課堂教學為的是培養學生良好的體育意識與鍛煉習慣，讓全體學生都能夠在原有的基礎上有所發展。為此，以生為本、多措并舉，有效轉化弱勢群體的體育能力是我們孜孜追求的教學境界。

參考文獻：

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