體育互動(dòng)游戲在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

摘 要 小學(xué)體育課隨著新課改的不斷深入已經(jīng)有了較大的改觀，不再是單純學(xué)生的自由活動(dòng)，但筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量仍然較差，文章提出將體育互動(dòng)游戲運(yùn)用于小學(xué)體育課堂的觀點(diǎn)，以達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與體育課堂，發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)能力及協(xié)調(diào)性、靈敏性的體育教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞 體育互動(dòng)游戲 小學(xué)體育 應(yīng)用辦法

教學(xué)改革的發(fā)展促使傳統(tǒng)的教學(xué)理念得到迅速轉(zhuǎn)變，以往單純放羊式的小學(xué)體育課堂也逐漸得到了重視，但目前許多的學(xué)校及任課教師對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重要性仍未形成全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)，小學(xué)體育教學(xué)課堂氛圍差，教學(xué)質(zhì)量低，仍是全國(guó)小學(xué)體育課堂亟待解決的問題[1]。筆者在教學(xué)改革實(shí)踐中，嘗試著將體育互動(dòng)游戲融入課堂，收到了良好的效果，游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性豐富了教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、體育互動(dòng)游戲的含義

體育互動(dòng)游戲是小學(xué)體育活動(dòng)的重要組成部分，它符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)并且能夠滿足其身心需求，在培養(yǎng)小學(xué)生身體的適應(yīng)能力、初步獨(dú)立生活能力的同時(shí)，還可以使其控制和調(diào)節(jié)自身行為的能力得到發(fā)揮。體育互動(dòng)游戲是指在一定規(guī)則的約束下，通過帶有趣味性的身體練習(xí)來達(dá)到娛樂身心、增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操等目的的一種體育活動(dòng)，這也是完成小學(xué)生體育活動(dòng)任務(wù)的一條重要途徑。本文所提的體育互動(dòng)游戲強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的相互作用和相互影響。

二、體育互動(dòng)游戲的運(yùn)用意義

（一）有利于增強(qiáng)身心素質(zhì)

增強(qiáng)體質(zhì)是小學(xué)體育的主要目的，將體育互動(dòng)游戲運(yùn)用于體育課堂，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，促進(jìn)學(xué)生今后的身體發(fā)展。從心里的角度來說，體育課中的許多動(dòng)作需要學(xué)生去自主練習(xí)，如障礙跑等，面對(duì)這些動(dòng)作，相對(duì)一部分學(xué)生會(huì)存在心里障礙，這時(shí)候，如果老師在教學(xué)中加入互動(dòng)游戲，讓學(xué)生融入到游戲的氛圍就能幫助學(xué)生克服障礙，增強(qiáng)自信心。

（二）有利于活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)小學(xué)體育教育中，一般是集合熱身后，老師講解理論技巧并示范動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)鞏固的教學(xué)模式，這樣的課堂相當(dāng)乏味，一節(jié)課下來學(xué)生只會(huì)感覺到枯燥無(wú)趣[2]。若在課堂中加好玩有趣的互動(dòng)游戲，能夠有效活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)投入到游戲并從中學(xué)到體育知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

體育教學(xué)中涉及到的互動(dòng)游戲多種多樣，既有生生互動(dòng)型的，也有師生互動(dòng)型的；既有兩人互動(dòng)競(jìng)技型的，也有小組互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)型的。不同類型的游戲能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，解放思維，在游戲過程中思考完成任務(wù)的方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、體育互動(dòng)游戲的具體應(yīng)用

將體育互動(dòng)游戲應(yīng)用于小學(xué)體育課堂，要根據(jù)教學(xué)的步驟科學(xué)運(yùn)用才能收到良好的效果，筆者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)用的體育互動(dòng)游戲，均根據(jù)不同階段的教學(xué)特點(diǎn)融入到具體教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

體育課教學(xué)準(zhǔn)備階段一般指的是教學(xué)開始時(shí)候的準(zhǔn)備活動(dòng)，根據(jù)不同體育課的授課內(nèi)容，可分為一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專題性準(zhǔn)備活動(dòng)。俗話說“好的開始是成功的一半”，若能在教學(xué)的一開始就能激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果將會(huì)大大提高。筆者在一般性體育教學(xué)中，會(huì)加入形式比較多樣的奔跑一類的互動(dòng)游戲，以達(dá)到活動(dòng)學(xué)生四肢，增強(qiáng)興奮度，活躍氣氛，獲得熱身的目的。一般性的體育教學(xué)，內(nèi)容相對(duì)輕松，活動(dòng)強(qiáng)度較弱，這時(shí)候就可以在活動(dòng)準(zhǔn)備階段適當(dāng)增加活動(dòng)負(fù)荷。如“曲線蛇形跑”、“飛機(jī)路線曲折跑”等。在專題教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，互動(dòng)游戲的目的是讓學(xué)生在達(dá)到熱身目的的同時(shí)，對(duì)當(dāng)次課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的印象。如在跑、跳、蹲類專題教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)可融入有授課內(nèi)容的游戲，如“順線追拍”等；又如在球類專題的體育教學(xué)中加入與相關(guān)球類的游戲，籃球可用“螃蟹行”等，羽毛球可用“額頭頂球追人”等，通過互動(dòng)游戲讓學(xué)生充分接觸當(dāng)次課所講球類，將身心調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)為接下來的學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)過程階段

教學(xué)過程中所應(yīng)用互動(dòng)游戲應(yīng)該即能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也要從游戲中學(xué)到教授的運(yùn)動(dòng)技能。如在對(duì)跑的專項(xiàng)技能講解中，若老師單純針對(duì)跑的動(dòng)作進(jìn)行分解講解，并讓學(xué)生練習(xí)，一個(gè)個(gè)過關(guān)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就不會(huì)很濃，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容就可以引入“接力畫”的體育互動(dòng)游戲，在跑道50米外終點(diǎn)處放置小黑板，參與游戲的小組需利用老師教授的跑步規(guī)范動(dòng)作跑到終點(diǎn)，在黑板上畫下一筆，折回起點(diǎn)把筆傳給下一位同學(xué)接著進(jìn)行，畫成一個(gè)小組想畫的人物，其余未輪到的同學(xué)共同監(jiān)督，有動(dòng)作不規(guī)范的，換同學(xué)重新再來，這樣一來，這個(gè)游戲就既有了趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，也有了知識(shí)性。在教學(xué)的過程中，要注意運(yùn)用體育互動(dòng)游戲的時(shí)機(jī)，一般要在學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)進(jìn)行。

（三）教學(xué)結(jié)束階段

教學(xué)結(jié)束時(shí)需要幫助學(xué)生從興奮狀態(tài)恢復(fù)到相對(duì)平靜舒適的狀態(tài)，這個(gè)階段的互動(dòng)游戲應(yīng)以柔和型游戲?yàn)橹鳎匾獣r(shí)可以配合輕音樂進(jìn)行一節(jié)課的身心整理，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官能夠得到充分的放松并迅速恢復(fù)，以愉悅的心情結(jié)束快樂的學(xué)習(xí)[3]。

總而言之，將體育互動(dòng)游戲運(yùn)用與小學(xué)體育課堂，既可以大大提高課堂趣味性，也能讓學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，是提高小學(xué)體育教學(xué)的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張質(zhì)成.小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用分析[J].商品與質(zhì)量：消費(fèi)者研究.2014（3）：216-217.

[2] 張維.讓小學(xué)體育在游戲中進(jìn)行[J].讀寫算教育導(dǎo)刊.2014（8）：178.

[3] 王懷虎.淺談陽(yáng)光體育的重要組成部分—體育游戲[J].甘肅科技.2010：26（3）：182-184.