普通高校輪滑運動教學質量提升的關鍵環節

摘 要 近年來，輪滑運動獲得了越來越大青少年的喜愛，一些普通高校也相繼開展了輪滑運動的教學工作。本文從分析當前高校輪滑運動教學的現狀與問題入手，分別從四個方面提出了提供輪滑教學質量的意見建議。

關鍵詞 普通高校 輪滑運動 教學質量

一、引言

輪滑作為一項新興的體育運動項目，以其健身、娛樂、競技的多方面功能獲得了青少年的喜愛，使得近年來輪滑運動開展的逐步普及，越來越多的高校學生參與到輪滑運動之中。但通過幾年來的實踐，輪滑運動在普通高校的教學實踐過程中出現了諸多問題，影響了學生參與熱情，甚至阻礙了輪滑運動在高校的開展。

二、當前普通高校輪滑運動開展的現狀與存在的主要問題

（一）訓練場地不足，硬件條件難以滿足教學需要

輪滑運動對于場地有著一定的要求，特別對于集中訓練而言，較為寬闊的場地能夠滿足學生自身訓練的需要，提高學生的積極性，尤其是對于一些花樣輪滑而言，更是如此。同時，平坦的場地、標準的器材能夠有效減少訓練傷的發生，從而降低學生顧慮，提高訓練的熱情。但目前不少高校都沒有專業的輪滑訓練場地，教師只能在籃球、排球等場地中進行，而對于一些塑膠跑道等地方，考慮到場地維護保養等因素，利用率并不高。

（二）教學設計不合理，學生對自身安全顧慮較多

一是內容較少，難以滿足學生需要。輪滑運動包含有較多的內容，從簡單的直道滑行到FSK，內容多樣，能夠滿足學生的多方面需求，同樣由于輪滑運動速度快，對學生綜合身體素質有著一定要求，因此容易出現訓練傷，一旦保護不到位或是動作要領掌握不好，就會造成身體傷害，這也導致了教學內容的單一，對學生的吸引力不強；二是方法單一，教學效率不高。從教學方法的角度來看，高校輪滑教學多采取示范講解的樣式，學生難以對瞬間變化的動作有著清晰地認識，對動作要領往往難以迅速掌握，導致在之后的訓練中效率不高。三是效果難評估，缺乏學習動力。從考核的角度來看，目前還沒以一個較為科學的評價體系，教師只能采取期末技能考核的方式來組織，不能全面衡量學生的學習過程和技能之間的差異性。

（三）教師專業性不強，不能更好滿足學生多樣需求

由于輪滑運動開展的時間并不長，導致專業教師十分缺乏。高校輪滑教練中多為半路出家或兼職，對于輪滑運動的專業特點、發展趨勢、教學重點等方面沒有清晰的認識，不能有效的開展專業教學工作。而校外的專業人員，受到編制、薪酬、學生安全等一系列因素的影響，難以引進高校來滿足實際的教學需要，造成了當前不少高校學生花錢在校外的培訓機構進行學習的尷尬局面。

三、提高普通高校輪滑運動教學質量的關鍵因素

（一）轉變觀念，加強對輪滑運動的指導

高校管理者要能夠轉變觀念，認識到輪滑運動的積極作用，揚長避短，在教學實踐過程中多參與指導、多給予支持。一是重視輪滑運動的宣傳。重點對于輪滑運動的積極作用、訓練傷的預防與治療等工作做好宣傳講解工作，降低學生的畏難、恐懼心理，特別是對于一些女學生要通過多組織參與活動，來調動學生的積極性；二是重視專業人才的培養。既要重視引進專業人員加入到教師隊伍之中，提高教學隊伍的專業性，也要重視對現有人員的專業技能的培養，提高其教法、訓練水平；三是重視教學工作的監管。學校在教學計劃的制定、教學大綱的安排、教學活動的組織要主動給予指導和監管，避免發生形式主義的問題。

（二）加強保障，滿足輪滑運動教學需要

在教學保障方面，一方面，加強場地器材保障。學校要更加輪滑運動的要求，在適宜的校園內建設專業的輪滑訓練場地，防止因場地問題導致訓練傷的發生，特別是對于場地器材的管理和后期維護工作應當建立規范的管理制度，加以落實，提高場地使用效率；另一方面，要加強安全保障。據相關研究的統計數據表明，在輪滑運動中擦傷和扭傷占到訓練傷總數的近六成，因此在組織安全工作時必須將防止擦傷和扭傷作為重點。對此要將愛情安全預防教育，幫助學生樹立正確的安全觀念，正確穿戴防護器具、積極做好準備工作。

（三）科學組織，提高輪滑運動教學質量

一是精選教學內容。在教學內容的選擇上，既要有基礎內容，也要針對學生的學習興趣點，適當加入花樣輪滑的一些內容，提高學生參與的積極性，特別是對于一些訓練基礎相對扎實的學員，要多給予鼓勵，發揮其模仿帶頭作用；二是正確組織教學。在教學的方式上，要發揮學生的自我能動性，采取團隊教學、合作學習等模式，積極引進多媒體技術，幫助學生全面掌握動作要領；三是科學考核評估。要將鼓勵和引導作為目標，將學習態度、學習能力、學習過程以及技術提高程度等內容作為考核評估相關因素，提高評估的科學性、指導性。

（四）提升素質，實現輪滑運動高效開展

教師是學生學習的組織者和發動者，也是學生學習的最終評定者。首先應當從改進教師整體業務水平入手。從人員素質方面增強教師隊伍的建設；從培養方式上提供教師輪滑專業的培訓和交流機會；從教師職業道德方面強化教師的責任感和使命感；從具體制度方面落實教師輪滑專業創新和科研能力的獎勵機制。也可積極與社會專業組織進行聯系，聘請專家授課，豐富學生知識，開拓學生眼界。

參考文獻：

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