電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)教育及課程設(shè)置

[摘 要]隨著電子技術(shù)的發(fā)展，對(duì)電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)能力要求越來(lái)越高。電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)教育及課程設(shè)置的具體實(shí)施方案、措施包括多方面。根據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)要求，設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程。設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程涵蓋的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作使用、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)和EDA軟件使用等模塊。

[關(guān)鍵詞]電子專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)課程 計(jì)算機(jī)知識(shí)教育 課程設(shè)置 課程方案

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）17-0162-03

電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)電子專(zhuān)業(yè)）是工學(xué)類(lèi)一級(jí)學(xué)科，與其他非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相比，電子專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)要求更高，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力有很高的要求。目前，很多高校都設(shè)有電子專(zhuān)業(yè)，為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，各高校在普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，還根據(jù)其專(zhuān)業(yè)方向的特點(diǎn)增設(shè)了其他計(jì)算機(jī)課程，且增加的課程門(mén)數(shù)呈不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)。由于不同電子專(zhuān)業(yè)方向?qū)τ?jì)算機(jī)能力要求不一，再加上學(xué)生畢業(yè)后所從事的行業(yè)對(duì)其計(jì)算機(jī)能力要求也存在很大差異，因而，對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)教育及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置進(jìn)行研究，構(gòu)建合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系具有重要意義。本文結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際，就應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的計(jì)算機(jī)知識(shí)教育及課程設(shè)置進(jìn)行探討。

一、以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)

電子專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)教育，不應(yīng)沿襲過(guò)去那種以基礎(chǔ)理論為主的教育模式，忽視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，使得課程設(shè)置具有明顯的職業(yè)性特征，即除了讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的一般應(yīng)用知識(shí)之外，還要精心研究課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其相互間的內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)作為第一要素。因而，電子專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，兼顧文化素質(zhì)教育，適當(dāng)拓寬知識(shí)面、知識(shí)和技能的數(shù)量與深度，以“必需”和 “夠用”為度，通過(guò)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革來(lái)推動(dòng)電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向特點(diǎn)，確定電子專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求與課程設(shè)置

應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)方向是培養(yǎng)掌握電子材料、工藝、器件及系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后主要從事計(jì)算機(jī)外部設(shè)備、家用電子、通信器材、工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備、國(guó)防軍事、醫(yī)療儀器等行業(yè)的技術(shù)工作。應(yīng)對(duì)從事應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的計(jì)算機(jī)能力要求都比較高。應(yīng)結(jié)合應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)方向特點(diǎn)，圍繞提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的中心目標(biāo)，確立計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求。課程的知識(shí)和能力要求結(jié)構(gòu)可包含五個(gè)模塊，這五個(gè)模塊間的結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖1所示。

模塊一為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)”，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)發(fā)展、特點(diǎn)和性能指標(biāo)以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟硬件組成，數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)病毒防治以及計(jì)算機(jī)在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的典型應(yīng)用等知識(shí)。

模塊二為“計(jì)算機(jī)操作技術(shù)”，內(nèi)容包括鼠標(biāo)、鍵盤(pán)及打印機(jī)的操作使用，WINDOWS操作系統(tǒng)的使用，計(jì)算機(jī)信息檢索，辦公自動(dòng)化軟件的使用，中英文格式文檔編輯，網(wǎng)絡(luò)瀏覽器以及電子郵件軟件使用，計(jì)算機(jī)一般維修與維護(hù)等知識(shí)。

模塊三包含三個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不同的子模塊，即計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選學(xué)其中的1～2個(gè)教學(xué)內(nèi)容。其中， “計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”內(nèi)容包括數(shù)據(jù)類(lèi)型及運(yùn)算、程序語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)方法、程序的編輯與調(diào)試等知識(shí)?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜述、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，如數(shù)據(jù)加密技術(shù)、防火墻與病毒防范技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)及管理等知識(shí)。 “計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的理論和方法、系統(tǒng)建模與仿真、EDA技術(shù)、硬件描述語(yǔ)言及可編程邏輯器件等知識(shí)。

模塊四是為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能而設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。其內(nèi)容可選擇計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)或EDA設(shè)計(jì)作為課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

模塊五可根據(jù)學(xué)生就業(yè)所從事實(shí)際工作需要，選擇典型的EDA軟件來(lái)組織教學(xué)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)軟件的使用方法。

根據(jù)模塊化的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求來(lái)精心組織電子專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，確定計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容名稱(chēng)、門(mén)數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，使得計(jì)算機(jī)課程設(shè)置具有很好的針對(duì)性和靈活性，這在我院電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得了良好效果，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力普遍提高。

三、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案計(jì)算機(jī)課程設(shè)置

根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力要求，我校2013級(jí)電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)方案中計(jì)算機(jī)課程設(shè)置情況如圖2所示。

計(jì)算機(jī)課程在人才培養(yǎng)方案中按能力模塊要求進(jìn)行設(shè)置，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及能力需求的課程特色。從實(shí)際運(yùn)行過(guò)程來(lái)看，通過(guò)計(jì)算機(jī)理論及實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到較明顯的提高。

四、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）處理好“應(yīng)用”與“理論”的關(guān)系

一種觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)用就是操作，不必學(xué)什么基礎(chǔ)理論知識(shí)；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為既然是基礎(chǔ)教育，就應(yīng)該加強(qiáng)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論教學(xué)，將電子專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程看成是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的濃縮與簡(jiǎn)化，忽視了電子專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)自身的特點(diǎn)和要求。

（二）處理好電子技術(shù)的發(fā)展與課程內(nèi)容“老化”問(wèn)題

電子技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而日新月異，計(jì)算機(jī)課程知識(shí)單元需要隨電子技術(shù)的發(fā)展而不斷更新。目前電子專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后于現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展要求，課程內(nèi)容“老化”。因而，定期研究計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充與更新，選擇或編寫(xiě)與當(dāng)今電子技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程教材，對(duì)提高電子專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)教育有著重要意義。

（三）處理好計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與課程門(mén)數(shù)以及課時(shí)數(shù)少的矛盾

電子專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)教育存在著教學(xué)內(nèi)容多、課程門(mén)數(shù)和課時(shí)少的矛盾。解決這一矛盾的有效途徑是課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)“綜合性”的特征，即將取自不同知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)單元進(jìn)行有機(jī)的綜合，使其成為一門(mén)主題明確、內(nèi)容范圍適宜的基礎(chǔ)課程，使一門(mén)課程涉及幾個(gè)領(lǐng)域，覆蓋多個(gè)知識(shí)單元。如以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例，它應(yīng)覆蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows系統(tǒng)、辦公軟件的操作與使用、網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)、電子郵件的使用、數(shù)據(jù)處理軟件運(yùn)用以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本維護(hù)等知識(shí)單元。然而，綜合不同于混合，不能只對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單壓縮，必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和合理的剪裁。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教育部.學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄[S].2011（2）.

[2] 劉洪山，唐良鳳，謝家興，王建.香港高校對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)的啟示[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009（9）.

[3] 羅勝欽，王遵彤，萬(wàn)國(guó)春，張志峰.電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案初探[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009（9）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]