大學精神在高校德育工作中的應用研究

[摘 要]大學精神是大學文化的精髓和靈魂，它反映了一所大學的理想和宗旨。大學精神是對大學生進行思想道德教育的一筆豐厚德育資源。優良而健康的大學精神在大學德育工作中具有導向、陶冶、凈化、激勵和聚合等德育功能，是我國大學德育教育的優良載體。探討大學精神的獨特內涵和德育功效，對大學培養具有健全人格的高素質人才具有重要意義。

[關鍵詞]大學精神 德育 高校

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）17-0007-03

大學生是未來社會的中堅力量，是推動國家發展的精英群體。對大學生開展德育教育，使其具備良好的思想道德和文化素養，是高等教育的責任和使命。這不僅關系到整個中華民族的素質水平，而且關系到整個民族的希望及未來。近些年，大學生德育問題引起人們的普遍關注。大學生道德問題頻現，與其所處社會的經濟制度、文化觀和價值觀等是分不開的，而大學德育工作也難辭其咎。整合大學中的一切德育資源、創新大學德育的思路和方法，實現大學德育的理念與目標，已成為高校德育工作必須思考的現實問題。

一、大學精神界說

一個人不能沒有精神，一個國家不能沒有精神，一所大學更不能沒有精神。大學精神是大學在長期的發展中逐步孕育形成的具有獨特氣質的精神特征，它反映了一所大學始終恪守的辦學理念、社會追求、價值取向，是一所大學的支柱、基石、精髓和靈魂。大學精神無論是對大學自身的發展，還是對整個社會的發展，都起著十分重要的作用。1940年，杰出教育家湯用彤致胡適的信中，這樣來陳述大學精神：“世界著名大學，必有特殊之精神及其在學術上之貢獻。若一大學精神腐化，學術上無長處，則實失其存在之價值。”[1]大學精神是一所大學的生命力源泉與立世之本，具有鮮明的導向、維系、聚合的作用與功能，能保證整個學校良好地運行，并引領大學朝著積極、健康的方向發展。芝加哥大學校長赫欽斯說：“任何時候，大學都是在統一的精神下運作的。只有大學精神才能使大學作為一個社會組織結構始終存在，大學組織本身才得以正常運轉。”[2]大學精神對大學發展的影響是無形的，又是具體的。一旦大學精神缺失，大學在人才、思想與知識的產出上都難以取得顯著的成效。

毋庸置疑，每所大學都有其獨特的精神。雖然在表述上各不相同，但其核心要旨是一樣的，即辦什么樣的大學和培養什么樣的人的問題。大學不僅承擔著創造知識、傳播知識、傳承文化的任務，更要以培養人才為己任，崇尚德才并舉。立足大學共有的任務和使命，大學精神亦有共同的特征。其一，學術自由精神。大學作為創新知識的重要基地，必須被賦予學術自由，有知識上自由的交流。任何橫加的束縛和干涉，都會影響學術的繁榮。只有學術自由，學術才能得到蓬勃發展。法國哲學家德里達在復旦大學演講時指出，大學存在的使命和理由就是：“無條件地信仰、表達和傳播真理”。[3]其二，開拓的創新精神與科學的批判精神。大學不僅承擔著傳播知識、傳承文化的任務，更擔負著追求真理、引領文化，向社會輸送人才的重任。大學只有具備創新與批判的精神，才可以迸發出最璀璨的知識光輝，培養出最具創新性的人才。其三，育人精神。大學是培養人才的搖籃，其最為根本的任務是育人。何謂育人？大學不但要教育學生如何認知，如何做事，更重要的是要教育如何做人。蔡元培曾在《教育獨立議》中指出：“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上盡一分子的責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應用的。”[4]育人的重點是育德，即培育學生德、智、體、美的全面發展，樹立正確的人生目的、人生理想，引導學生敢于奮斗，善于成才，使我們的大學生成為對國家與民族有責任感的人，成為理想遠大、堅持真理、勇于創新、自強不息的人，成為知行統一、腳踏實地的人，成為具有遠見卓識、品德高尚的人，成為人格健全、德才兼備、全面發展的人。

我國大學經過歷史的傳承與發展，所凝結的愛國、民主、科學、自由和創新等精神得到了多數學者的贊同，被視為大學精神的一般共同特征，是大學精神的基本內容，也是理解大學精神的核心。

二、大學精神的德育功效

長期以來，我國大學德育工作，主要把精力放在對道德觀念、道德規范等道德知識的闡釋上，一味地把思想道德結論灌輸給學生，以宣傳或說教的方式進行道德教育，忽視了大學自身與學生道德養成的關系，這導致大學德育工作成效甚微。清華大學前校長梅貽琦先生在《大學一解》一文中寫到：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”[5]大學不僅是大學生學習與生活的場所，更是大學生的精神家園。一所大學的精神與夢想、風范和氣度，對學生行為塑造與養成的功效是無形的。大學精神作為大學最具典型意義的精神特征，反映了一所大學的凝聚力、感召力和生命力，具有導向、陶冶、凈化、激勵和凝聚等德育功能，是我國大學德育的優良載體，在高校德育中具有不可替代的功能。

其一，熏陶和凈化作用。學生在學校更重要的是感受一種文化熏陶，大學精神對學生的影響是潛移默化的。大學精神不僅是一種觀念的存在，它還物化于大學的系統之中。學校的學術氛圍、校園景觀、校風、教風、師德、師風、各項規章制度、教學管理方式等，這些都是大學精神的重要文化載體。以先進的大學精神為核心，構建高品位的大學環境與文化氛圍，能讓學生在這種氛圍中感悟、理解、思考，進而提升人格，完善自我，升華靈魂。其二，價值導向和規范作用。大學精神是一種價值信仰、理想信念，是全校師生共同為之努力奮斗的共同理想，為全體師生發展提供了強有力的、穩定的精神支撐。大學精神為大學生提供了正確的價值導向和高尚的精神導向，它以價值觀念和行為規范的形式，規范與約束大學生的行為，向學生明確怎樣做事、怎樣做人，以此影響他們的價值取向。其三，凝聚和激勵作用。理想表達了人們對美好生活的向往，有了理想才能讓人們認清方向。大學精神以其薪火相傳的文化靈魂和精神理念，表達了全體大學師生的共同愿望和期待，并將全體師生凝聚起來。有了大學精神，大學的全體成員就有了強大的凝聚力和向心力。昂揚向上的大學精神不僅為全體師生指明了發展目標，形成學校可持續發展的凝聚力和向心力，而且能給人以信念的支撐，能有效地激發、感召學生的信心和熱情，達到讓學生全面發展的目標。

大學精神與高校德育工作緊密聯系，二者相互促進、相互補充。大學德育要借助大學精神而深化，而大學精神又依賴德育而綿延。大學精神是大學德育的優質土壤，忽視對大學精神的培養，會影響德育總體目標的實現。特色的大學精神，在培養學生堅定的科學信仰、高雅的文化修養、高尚的道德操守、高度的社會責任感等優良品質方面發揮著重要的作用。

三、新時期德育視野下的大學精神建設

提升具有時代感和生命力的大學精神，努力建設高品位的、符合德育發展的大學精神，是高校的重要任務。基于當今時代的特點和高校德育教育的需要，在新的形勢下，大學應該積極培育具有如下三個方面鮮明時代特征的大學精神：

第一，大學在展示自身特色大學精神的同時，應體現時代特點。大學不是一個孤高的象牙塔，它身在社會與時代之中。偉大的時代，需要偉大的精神。黨的十八大報告中提出：“大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”大學是時代的表現，是社會的縮影，更是社會的未來。大學精神是文化的傳承，也是時代精神的表征。大學精神可以有自己鮮明的特點，但應和中國夢、中國精神是一體的，這是當代中國大學精神的核心和靈魂。作為社會文化精神的引領者和風向標，新時期的大學精神應以社會主義核心價值體系為根本，牢固樹立起以愛國為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，并將社會主義核心價值體系貫穿于建設與發展的全過程。大學只有把大學精神與國家和民族事業的發展緊密結合，才能真正為祖國建設培養有用之才、棟梁之才，為實現中國夢奉獻智慧和力量。

第二，要高度重視人的建設，樹立人文精神，實現高效德育的價值目標。大學以培養人為天職，人是大學教育的中心，也是大學教育的歸宿。大學精神的首要精神應該是人文精神。所謂人文精神，是對人的價值和生存意義的關懷，表現為對人的尊嚴、價值的尊重，對全面發展的理想人格的肯定和塑造。大學對人的培養應該是全面的，并非只培養學生掌握科學工具，教給學生一種技能，更應注重人文思想的滋養，使得學生的德性和智力得到完善和發展，達到全面育人的綜合效果。改革開放以來，科技發展、市場經濟競爭等社會因素都影響著教育的展開，一種帶有實用主義價值取向的教育方式流行起來。一些高校為了迎合市場需要，將大學視為傳授科學知識與技能的主要場所，社會責任、民族使命、道德倫理等人文培育被忽視。這是與大學德才并舉的培養要求相悖的。當代大學生具有豐富的專業技術知識，而人文知識相對匱乏，這與高校的教育模式不無關聯。這不能不引起我們對高校人文精神的關注和思考。無論時代怎樣發展，培養“格物、致知、正心、修身、齊家、治國、平天下”這一大學理念不能丟。教育不僅具有發展科技、振興經濟之類的強烈功利價值，也具有人倫教化、文化傳遞等人文價值。注重人的全面發展，恢復大學的人文性，豐富大學生的精神世界，使大學生能抵抗各種誘惑和沖擊，成為精神和諧、人格健全的一代新人，是當前教育亟待解決的問題。

第三，樹立大學精神的德育理念，以其凝聚各方德育資源，建立健全與大學生成長成才需要相適應的德育體系，以形成整體德育格局。高校德育是一項系統工程。大學精神作為一所大學師生共同的核心價值取向和理想追求，切實存在于大學的各種活動和各種文化載體中，具有宏觀統領作用，是大學整體氛圍的體現。樹立大學精神的德育理念，引領積極、健康高雅的校園文化形成，是高校德育工作取得實際效果的重要保證。這就要求我們要做到，以多元的校園文化生活，給高校德育工作注入活力；以高尚的師德、師風引導學生全面發展，形成健全的品格；以人文的學校制度文化，為學生提供理性的行為規范，完善德育途徑；以高品位的校園物質文化，以有序、合理、優美的校園環境，陶冶學生性情，實現環境育人。通過大學德育精神的樹立，對德育工作進行系統規劃，充分發揮校風、校訓、教風等大學文化的情境熏陶、陶冶、渲染、滲透作用，從而將抽象的說教理論寓于具體生動的學習中，能使廣大青年學生自然地接受無形的道德規范，達到行為養成的功效，這是大學德育創新的重要任務。

大學精神作為一所大學的靈魂，是一種獨特的精神力量和文化力量，是大學德育的重要資源。利用這一豐厚的德育資源，充分發揮大學精神在德育方面的塑造人、規范人、指導人的作用和功效，培養具有健全人格和創新、創業精神的高素質的人才，對大學德育具有非常重要的意義。立足大學精神的培育和弘揚，重視大學精神德育功能的發揮，以此創新德育思路和方法，是推動高校德育工作發展的一個重要途徑。

[ 注 釋 ]

[1] 湯一介，趙建勇.湯用彤學記[M].北京：生活、讀書、知新三聯書店，2011：270.

[2] 余陽明，朱紀達等.大學品牌[M].廣州：廣州經濟出版社，2004：89.

[3] 德里達.我的大學觀[J].社會科學報，2001（10）.

[4] 周天度.蔡元培傳[M].北京：人民出版社，1984：224.

[5] 梅貽琦.大學一解[J].清華學報（自然科學版），1941（1）.

[責任編輯：陳 明]