數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特色建設(shè)研究

[摘 要]根據(jù)西安工業(yè)大學(xué)以工學(xué)為主的特點，結(jié)合數(shù)學(xué)系實際情況和師資力量，闡述西安工大數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)方向、辦學(xué)特點及專業(yè)的培養(yǎng)目標，在此基礎(chǔ)上表明與同類院校相比，更加注重實踐環(huán)節(jié)是這一新增專業(yè)的主要特色，并就如何打造這一專業(yè)特色給出一些具體建議。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)特色 培養(yǎng)目標 實踐環(huán)節(jié)

[中圖分類號] O1-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）17-0137-02

國內(nèi)許多學(xué)者對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及專業(yè)特色進行了研究[1] [2] [3] [4] [5] [6]，但由于每個學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)條件不同，因此人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色也不盡相同。本文根據(jù)西安工業(yè)大學(xué)以工學(xué)為主的特點，結(jié)合數(shù)學(xué)系實際情況和師資力量，闡述了西安工大數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)方向、辦學(xué)特點及專業(yè)的培養(yǎng)目標，在此基礎(chǔ)上表明與同類院校相比，更加注重實踐環(huán)節(jié)是這一新增專業(yè)的主要特色，并就如何打造這一專業(yè)特色給出了一些具體建議。

一、專業(yè)的辦學(xué)方向與辦學(xué)特點

雖然數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是數(shù)學(xué)系的新增專業(yè)，但我系的信息與計算科學(xué)專業(yè)已有十年的辦學(xué)經(jīng)驗，新成立的應(yīng)用數(shù)學(xué)教研室是一個團結(jié)合作，積極向上，充滿朝氣的團隊，年齡層次上結(jié)構(gòu)合理，研究方向分布面廣，符合目前教學(xué)需要，也有利于專業(yè)長期發(fā)展。我們從自身實際出發(fā)，根據(jù)已有的基礎(chǔ)和條件，以市場需要為導(dǎo)向，通過廣泛調(diào)研，明確了專業(yè)發(fā)展的目標、培養(yǎng)層次、模式和定位。

（一）通過了解同類專業(yè)的培養(yǎng)方案和辦學(xué)方向，基本確立了我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)方向，即立足理科

注重數(shù)學(xué)與計算機的結(jié)合，強調(diào)理科和工科融合，打破單一的培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識借助計算機為工具解決實際問題的能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

（二）通過召開教學(xué)研討會，了解相關(guān)專業(yè)課的知識銜接

經(jīng)過反復(fù)征求意見和反復(fù)論證，優(yōu)化了課程體系。同時，注意到現(xiàn)在的學(xué)生開設(shè)的課程種類增多，涉及的學(xué)科相對廣泛，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是一些基礎(chǔ)專業(yè)課課時被壓縮。為了讓學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)學(xué)習(xí)更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識，我們刪去了一些課程之間的重復(fù)部分，比如，高等代數(shù)和解析幾何、運籌學(xué)與最優(yōu)化方法內(nèi)容重疊部分；在課時不變的情況下合并了數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)建模課；減少了《專業(yè)英語》的學(xué)時，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量。

（三）通過理論與實踐相結(jié)合的教育模式，使學(xué)生在就業(yè)過程中更具有優(yōu)勢

除了數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)建模課程，還為學(xué)生提供了“電裝實習(xí)”、“金工實習(xí)”等工科特色的實踐課程以及“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計”、“計算方法課程設(shè)計” “數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析課程設(shè)計”等利用數(shù)學(xué)知識借助計算機為工具的實踐環(huán)節(jié)。另外，我們還在第六學(xué)期結(jié)束后的暑假為學(xué)生提供了4周的“生產(chǎn)實習(xí)”環(huán)節(jié)，目的是通過實踐環(huán)節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個讓社會檢驗自己的機會，在此過程中學(xué)生可以了解企業(yè)對人才的需求情況，自己在哪些方面還需努力，這樣學(xué)生在大學(xué)第四年的學(xué)習(xí)就很有目的性，同時還可以為他們的畢業(yè)設(shè)計提供更為廣闊的思路，最終增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)了教育、實習(xí)、就業(yè)一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（四）調(diào)研數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況，聽取他們對課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)的意見和建議

以社會需求為導(dǎo)向，對全體學(xué)生不再實施統(tǒng)一的培養(yǎng)目標和單一的培養(yǎng)模式，考慮到工科院校的“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)”的學(xué)生的職業(yè)選擇一般有以下幾個方向：軟件開發(fā)、數(shù)學(xué)教育、智能優(yōu)化、考研深造等。因此，為了適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)選擇方向，人才培養(yǎng)計劃中課程體系的制訂遵循“以數(shù)學(xué)類專業(yè)課程為主體，以計算機和智能優(yōu)化課程為輔助，通過設(shè)置模塊課程和選修課程，突出軟件開發(fā)、考研深造、智能優(yōu)化三個培養(yǎng)方向，注重學(xué)生專業(yè)能力、實踐能力、科研能力的發(fā)展”。這樣的課程設(shè)置體現(xiàn)了以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，研究型人才為輔的有特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，這也與我校提出的建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)相吻合。

二、發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造專業(yè)特色

作為工科院校辦數(shù)學(xué)專業(yè)，我們的專業(yè)特色一定要不同于強調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的研究型、綜合性院校，為了明確我們的專業(yè)特色，經(jīng)過反復(fù)討論，最后大家一致認為，我們應(yīng)該加強工科院校應(yīng)用的特點，發(fā)揮我們有較強的計算機師資隊伍的優(yōu)勢，注重數(shù)學(xué)與計算機結(jié)合，強調(diào)理科和工科的融合，努力培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識借助計算機解決實際問題的能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。最后，我們確立了本專業(yè)的培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展，受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，掌握智能優(yōu)化的基本理論、方法和技能，熟悉計算機軟件及理論，具備使用數(shù)學(xué)理論和計算機技術(shù)解決生產(chǎn)實際問題的能力，能夠在光電工程、機電工程、電子工程、信息產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟金融、企事業(yè)等領(lǐng)域從事軟件測試、數(shù)據(jù)處理、風(fēng)險分析等工作的高級應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型專門人才。

三、采取的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)

經(jīng)過一年半的基礎(chǔ)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)業(yè)優(yōu)勢和專長，必須打破單一的培養(yǎng)模式，以學(xué)校舉辦的各種科技競賽活動、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目為平臺，鼓勵學(xué)生自發(fā)建立專業(yè)數(shù)學(xué)研究小組、編程興趣小組、數(shù)學(xué)建模小組、智能優(yōu)化與算法小組，通過實施導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實際情況對未來的發(fā)展進行深入的思考，最終加入適合自己興趣專長的小組。

（二）開設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的選修課

為了實現(xiàn)西安工大的辦學(xué)特色，培養(yǎng)計劃中提供的能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的選修課的比例與同類院校相比較大一些。考慮到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)每年只招收兩個班級，學(xué)生人數(shù)相對較少，多門選修課很難開起。因此，通過與教務(wù)處、管理學(xué)院和其他工科院系溝通，這些學(xué)院中正常開設(shè)的課程（包括必修課）允許理科學(xué)生自愿選修（所選課程必須在老師的指導(dǎo)下選擇方向性強的模塊課程），這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，又充分利用了我校的教師資源。

（三）加快實驗室建設(shè)，注重實踐環(huán)節(jié)

實驗室及實習(xí)基地的建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的必要保障。經(jīng)過本專業(yè)建設(shè)的初期的廣泛調(diào)研，結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置，建設(shè)了三個實驗室，分別包括數(shù)學(xué)建模實驗室、智能計算實驗室和圖像處理實驗室，用以完成目前本專業(yè)學(xué)生的基本教學(xué)需求。未來三年，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展，結(jié)合專業(yè)的發(fā)展方向，繼續(xù)加大硬件設(shè)施的投入，以充分提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時也為本專業(yè)教師的科研提供一個良好的平臺，從而為專業(yè)方向的拓展奠定基礎(chǔ)。

（四）注重科研學(xué)術(shù)活動，加強師資隊伍建設(shè)

學(xué)生實踐能力較差，很大程度上是由于教師本身缺乏實踐背景引起的。培養(yǎng)具有實踐背景的優(yōu)秀教師是專業(yè)特色能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵。1.通過建立合理的績效考核制度，激勵青年教師在競爭中求發(fā)展，發(fā)揮創(chuàng)新能力；鼓勵老教師發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗和人才隊伍建設(shè)的職能。 2.通過培養(yǎng)與引進相結(jié)合的方式，加快師資隊伍建設(shè)步伐，通過培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，積極改善師資來源渠道狹窄，結(jié)構(gòu)單一的狀況，努力建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，以保證本學(xué)科教學(xué)的需要。3.選派教學(xué)科研比較突出的中青年教師到國內(nèi)外著名高校做訪問學(xué)者或參加各種高水平的學(xué)術(shù)會議，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。4.有計劃地安排教研室的老師到其他工科院系參與他們的科研項目，提高他們的應(yīng)用能力和科研水平。5.邀請國內(nèi)外著名專家學(xué)者來數(shù)學(xué)系講學(xué)，使學(xué)生和教師及時了解學(xué)科前沿工作，同時激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。

四、結(jié)束語

特色的打造并非一朝一夕就能夠成功，需要很多屆數(shù)學(xué)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗的積累，但是只要有了明確的培養(yǎng)目標、專業(yè)定位和完善的課程體系以及為實施培養(yǎng)計劃采取了合理的、科學(xué)的有效措施，“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)就一定能夠成為西安工大的一個特色鮮明、符合社會需要的蓬勃發(fā)展的品牌專業(yè)。

[ 注 釋 ]

[1] 張丹，周學(xué)剛.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2007（12）：21-22.

[2] 路獻琴.大學(xué)生虛擬實踐的價值探討[J].教育理論與實踐，2010（24）：43-44.

[3] 吳樹暢.我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制約因素及對策[J].高等教育研究，2010（4）：4-6.

[4] 徐同文，房保俊.應(yīng)用型地方高校人才培養(yǎng)的必然選擇[J].高等教育研究，2012（6）：59-65.

[5] 劉永輝，方勇，沈春根.金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索[J].上海金融學(xué)院學(xué)報，2013（5）：114-120.

[6] 張?zhí)l(fā)，宋明娟，等.地方本科大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].高師理科學(xué)刊，2013（5）：89-92.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]