改變教學模式 提升高職學生自信心

摘 要 高職學生對學習缺乏自信，傳統(tǒng)的教授模式已不適應其學習特點。文章主要從改變教學模式的角度淺析對提升高職學生自信心的幫助，不論是互動式教學、探究式教學、任務驅(qū)動教學、理實一體化教學，還是突出學生主講的教學，都是為了讓高職學生更好地融入學習，積極探求知識并掌握工作技能。

關(guān)鍵詞 互動式教學 探究式教學 任務驅(qū)動教學 理實一體化教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Initial Analysis on Changing Teaching Mode to Enhance

Self-confidence of Higher Vocational College Students

XU Dongyun， JI Meng， WANG Qingbo

（Department of Business and Management， Daqing Vocational College， Daqing， Heilongjiang 163255）

Abstract Higher vocational vollege students lack enough self-confidence in learning， whose learning characteristics the traditional teaching mode has not be suited to. This paper mainly studies on how to enhance self-confidence of higher vocational college students from the angle of changing teaching. Whether interactive teaching， inquiry teaching， task-driven teaching， practice-theory integration teaching， or teaching of highlighting the student speaker would make better integration of higher vocational college students to learn， and actively seek knowledge and master job skills.

Key words interactive teaching； inquiry teaching； task-driven teaching； practice-theory integration teaching

美國的喬伊斯和韋爾認為，教學模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式。①古代教學的典型模式是傳授式，特點是教師灌輸知識，學生被動機械地接受知識。后赫爾巴特進行了四段教學法的改進，凱洛夫等人又演進為“傳遞—接受式”，該模式有利于學生在短時間內(nèi)接受大量信息，培養(yǎng)學生的紀律性及抽象思維能力。這些模式的一個共性是，忽視了學生在學習中的主體性，片面強調(diào)灌輸方式，在不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發(fā)展。填鴨式教學基本就是這類教學模式。

高職學生的高考分數(shù)并不理想，他們對學習的自信不夠，相對于本科院校的大學生，他們的自卑感客觀存在。填鴨式教學模式是應試教育下經(jīng)常采用的方式方法，高職學生并不適應這種教學模式，如果在培養(yǎng)應用型高技能人才的高職教育階段仍使用該模式，無疑不利于高職學生的培養(yǎng)與發(fā)展，更難以提升他們的自信心。本文主要從四個方面探討改變教學模式來提升高職學生的自信心。……