改善數學交流的措施 提高職教學生的學習興趣

摘 要 數學交流既是一種學習的方法，同時也是培養學生適應未來工作和學習所需的一種素質。在當前的職教學校中，學生普遍數學基礎差，數學素養差，對數學畏之如虎。數學課也是老師在上面講，學生在下面聽，學生很少發言，數學交流很少，學生學習數學的積極性不高。因此，我們要改善數學交流的措施，提高職教學生的學習興趣。

關鍵詞 數學交流 職教學生 學習興趣

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Measures to Improve the Mathematics Exchange and

Improve Vocational Students' Learning Interest

HE Youyi

（Hengyang Primary Normal School， Hengyang， Hu'nan 421008）

Abstract Mathematical communication is both a method of learning， but also the quality of students to adapt to a future work and learning needs. In the current vocational schools， students generally poor foundation in mathematics， mathematical literacy is poor， the mathematical fear of the tiger. Math is also a teacher in the above talks， the students listen below， students rarely speak little mathematical communication， students learn mathematics are not enthusiastic. Therefore， we need to improve the exchange of mathematical measures to improve vocational students' interest.

Key words mathematics communication； vocational students； learning interest

在當前的職教學校中，學生生源是不需要升學考試，只要想讀就可以直接來讀的學生。因此，學生普遍數學基礎差，數學素養差，對數學畏之如虎。數學課也是老師在上面講，學生在下面聽，學生很少發言，數學交流很少，學生學習數學的積極性不高。如何有效、主動、有的放矢地進行教師與學生、學生與學生之間的數學交流、提高學生學習數學的積極性呢？筆者根據長期的實踐經驗，特提出以下措施，供大家參考。

1 注重訓練職教學生的數學語言、提高學生數學交流的能力、激發學生學習數學的興趣

我們知道數學上的概念、公式、定理和方法等，要讓學生學懂、學會，就必須要讓學生與老師、學生與學生之間進行數學交流。而數學語言就是數學交流的中介，數學語言有書面語言與口頭語言兩種形式。因此，加強數學語言的訓練在我們改善和促進數學交流的教學實踐中是一個重點。例如：式子 “-32”應該怎么讀？可以讓學生討論交流是讀作“負三的平方”還是讀作“三的平方的相反數”呢？……