高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查

摘 要 隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，無(wú)疑是解決就業(yè)難問(wèn)題的一種出路。筆者通過(guò)抽樣調(diào)查，就我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況進(jìn)行了初步了解，以期能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)新的思考。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè) 高職院校 優(yōu)惠政策

中圖分類號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational College Students Entrepreneurship Survey

FENG Chenchen

（Hu'nan Communication Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410132）

Abstract With college enrollment， college students employment problem has been getting worse， encourage students to start their own businesses， is certainly a way to solve the employment problem. The author through a sample survey， in the case of college students， I conducted a preliminary understanding of entrepreneurship in order to bring new thinking to students' entrepreneurship.

Key words entrepreneurship； vocational college； incentives

隨著時(shí)代的發(fā)展，“創(chuàng)業(yè)”正成為現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)鍵詞，創(chuàng)業(yè)熱潮在近幾年一直處于上升狀態(tài)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為世人矚目的焦點(diǎn)。作為高職院校的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)激情和夢(mèng)想是他們的優(yōu)勢(shì)，但是，從第一家大學(xué)生公司成立之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的并不多，占大學(xué)生總數(shù)比例也很小，畢業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生也不多。所以我們想通過(guò)實(shí)際調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，以及自己在能力方面有哪些需要補(bǔ)足，從各方面認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)困難等，探索高校培養(yǎng)造就創(chuàng)業(yè)型人才的規(guī)律。

此次調(diào)查是由湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生完成，調(diào)查通過(guò)分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查大學(xué)生對(duì)學(xué)校校規(guī)的了解與看法。調(diào)查共選取1265個(gè)樣本，調(diào)查樣本主要集中在18～21歲的在校大學(xué)生完成的。此次調(diào)查的目的在于通過(guò)在校大學(xué)生對(duì)于高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式和高職創(chuàng)業(yè)的了解，希望通過(guò)此次調(diào)查了解現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的熟悉程度和對(duì)于自己是否會(huì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇以及創(chuàng)業(yè)的困難所在。

1 基本情況調(diào)查

（1）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說(shuō)明：為了保障調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性和方便性，我們采用了抽樣分析的統(tǒng)計(jì)方法，在共計(jì)1300份回收問(wèn)卷中隨機(jī)選取了1265份樣卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)，受此次問(wèn)卷調(diào)查目的所限，即重點(diǎn)分析高校學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的接受程度，調(diào)查對(duì)象為正在接受高等教育的在讀學(xué)生。

（2）調(diào)查對(duì)象身份特征。總體而言，在此次調(diào)查中女生共65人，占總?cè)藬?shù)的5%，男生共1200人，占總?cè)藬?shù)的95%。在大一到大二的在校大學(xué)生中，其中大一在校生共713，占總?cè)藬?shù)的56%，大二在校生共552人，占總?cè)藬?shù)的44%，同時(shí)我們還對(duì)其它三項(xiàng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生共653人，占總?cè)藬?shù)的52%，來(lái)自城市地區(qū)的在校大學(xué)生共612人，占總?cè)藬?shù)的48%。

2 是否接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

統(tǒng)計(jì)顯示，59%的調(diào)查對(duì)象表示完全沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育；另外，還有2%的被調(diào)查者接受過(guò)較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育；39%的調(diào)查對(duì)象表示熟悉了解創(chuàng)業(yè)教育一點(diǎn)點(diǎn)。

另外有數(shù)據(jù)顯示，69.2%的被調(diào)查者是通過(guò)校內(nèi)教育了解創(chuàng)業(yè)教育；而10.7%的被調(diào)查者是通過(guò)校外教育，這分別來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、老師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的言傳身教和周邊朋友的引導(dǎo)；還有20.1%是屬于自學(xué)。

3 關(guān)于創(chuàng)業(yè)的想法以及會(huì)選擇哪一行業(yè)

高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)剛剛起步，但是通過(guò)我們的調(diào)查，關(guān)于創(chuàng)業(yè)積極性，意識(shí)性這一塊的大學(xué)生，想法還是比較積極，而且比較渴望，但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)了解太少，所以開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是非常有必要的。對(duì)于創(chuàng)業(yè)打算，有11.1%的被調(diào)查者表示有想過(guò)且會(huì)實(shí)行；有構(gòu)想但不肯定會(huì)實(shí)行的被調(diào)查者占58%；12.3%的被調(diào)查表示完全沒(méi)想法；18.6%表示選擇其他。由此可見(jiàn)，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)和夢(mèng)想，對(duì)創(chuàng)業(yè)情有獨(dú)鐘。但沖動(dòng)中不乏理性，所以才會(huì)有高達(dá)58%的被調(diào)查者選擇觀望。

在選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)時(shí)，有5%的被調(diào)查者選擇高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；服務(wù)業(yè)所占比例較大，有近50%的被調(diào)查者選擇此行業(yè)；有23.7%選擇新辦軟件生產(chǎn)企業(yè)；小型微利企業(yè)所占比例為7.5%；而技術(shù)貿(mào)易企業(yè) 占6.2% ；選擇農(nóng)業(yè)企業(yè)的被調(diào)查者占6.1%；12%的被調(diào)查者選擇個(gè)體工商戶。

4 對(duì)國(guó)家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策了解及其獲取途徑

數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)于關(guān)注國(guó)家鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新聞?wù)哌@一方面，42.5%的被調(diào)查者表示“時(shí)刻關(guān)注”；有47.6%的被調(diào)查者 “偶爾看到”；另分別有4%和6.7%的被調(diào)查者表示“毫不關(guān)心”和其他。

有13.5%的被調(diào)查者從報(bào)紙雜志來(lái)獲取信息；36.5%的被調(diào)查者從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息；36.5%從電視節(jié)目上來(lái)獲取信息；9.5%通過(guò)橫幅標(biāo)語(yǔ)；2.7%通過(guò)手機(jī)報(bào)；1.3%通過(guò)課堂。由此可以看出，僅僅對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有興趣和熱情是不夠的，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的極度缺乏是他們的絆腳石，所以在高校可以安排加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的課程。

5 創(chuàng)業(yè)資金的主要來(lái)源和制約創(chuàng)業(yè)的因素

選擇自身原有的資金積累的被調(diào)查者占13.5%；選擇向父母要的被調(diào)查者占44.6% ；向銀行等機(jī)構(gòu)貸款的選擇率為21.6%；選擇政府創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼的被調(diào)查者占20.5%。

而在制約創(chuàng)業(yè)因素里，有30.6%的被調(diào)查者選擇周圍人的支持；不知曉相關(guān)渠道，如進(jìn)貨和需要辦理的手續(xù)的被調(diào)查者占19%；缺少資金的占20%；沒(méi)有管理、營(yíng)銷方面的專業(yè)知識(shí)的被調(diào)查者占21.5 %；沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)占8.9%。

6 有關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的知曉

知道有工商注冊(cè)優(yōu)惠的被調(diào)查者占26.3%；知道房租補(bǔ)貼的被調(diào)查者占16.8%；知道有稅收優(yōu)惠的被調(diào)查者占28.4%；知道有投資獎(jiǎng)勵(lì)的被調(diào)查者占23.2%；知道有鼓勵(lì)技術(shù)成果投資的被調(diào)查者占3.2%；知道有孵化器優(yōu)惠政策的被調(diào)查者占1%；知道有發(fā)放消費(fèi)券的被調(diào)查者占2.1%。

每個(gè)人都可以成為創(chuàng)業(yè)者，更何況受過(guò)高等教育的大學(xué)生，但是創(chuàng)業(yè)不是想成功就可以成功的，它的成功與許多因素都有關(guān)，其中有一項(xiàng)是創(chuàng)業(yè)力，創(chuàng)業(yè)力是可以保障創(chuàng)業(yè)成功的一種能力。如果沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育來(lái)提升創(chuàng)業(yè)力，那么，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的一切也只是空談，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力也只能是一種形式上的東西，落不到實(shí)處。而推行理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，也可以大大提高高職學(xué)生的實(shí)際工作能力。

我們應(yīng)該在人生規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃這一塊對(duì)學(xué)生展開(kāi)先行教育，這對(duì)于學(xué)生的自我定位，尋找人生目標(biāo)有著很大的積極作用和肯定作用，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)很有幫助，不失為創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)好手段。

而在學(xué)生的思想這一塊，則要好好引導(dǎo)，現(xiàn)代人的思想有時(shí)候是奇思妙想的，有時(shí)候又是循規(guī)蹈矩的，但是我們要讓學(xué)生敢于走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)拓視野，尋找發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書(shū)本知識(shí)來(lái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在學(xué)生們動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，學(xué)校要為學(xué)生搭建好平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)校除了開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，還可以開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)中心，用優(yōu)秀的案例和成功人士的座談來(lái)激發(fā)學(xué)生的激情和熱情，并且有了直接的經(jīng)驗(yàn)交流。

目前看來(lái)，創(chuàng)業(yè)的文化氛圍在我國(guó)還未能興起。所以我們?cè)陂_(kāi)展一些創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，必須把創(chuàng)業(yè)文化帶動(dòng)起來(lái)，讓大家在一個(gè)好的氛圍里面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)探索和突破，我們要鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)敢馊プ鲞@樣一件事情，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)事業(yè)順利發(fā)展。

課題名稱：基于專業(yè)的高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式構(gòu)建及運(yùn)行研究（項(xiàng)目編號(hào)：XJK012CZJ075）