淺談閱讀對提高學員英語水平的作用

摘 要 大量閱讀是學好任何一門語言的必由之路。本文從閱讀的益處、閱讀內容、閱讀方法、閱讀指導等方面探討了如何以閱讀為突破口，全面提高學員英語水平。

關鍵詞 大學英語 閱讀 語言綜合運用能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

On the Role of Reading to Improve the Level of English Learners

WANG Fubin

（College of Science， Armed Engineering University， Xi'an， Shaanxi 710086）

Abstract Reading is the only way to learn a lot of any language. In this paper， from the benefits of reading， reading content， reading methods， and other aspects of reading instruction discusses how to read as a breakthrough， and comprehensively improve the level of English learners.

Key words college English； reading； comprehensive language skills

0 引言

我國英語界的著名學者、資深專家從不同角度異口同聲地闡明了讀的重要性。吳景榮（2002：110）認為：“就聽、說、讀、寫、譯來說，讀是極為重要的，是帶動一切的。”陸佩弦（2002：3）指出：“大量的課外泛讀，對提高英語水平實在是太重要了。”李觀儀（2000，引自董亞芬，2003：5）表示：“要提高英語水平必須依靠不間斷的大量閱讀。”黃源深（2006：63）認為好的英語是“讀”出來的，因此大聲疾呼：讓學生讀得多些，更多些。的確，在中國的環境中學習英語，大量閱讀是打牢語言基礎，提高語言綜合運用能力的必由之路。

1 閱讀的益處

（1）閱讀有助于擴大詞匯量。一定的詞匯量是學生順利進行聽、說、讀、寫、譯的必要條件。教學實踐中筆者經常聽到不少學員說他們天天記單詞，卻沒記住多少，既浪費了時間和精力，又挫傷了學習積極性。究其原因，主要是大部分學員仍舊喜歡孤立地、機械地死記硬背詞匯表，而不愿將單詞置于一定的上下文中進行記憶。殊不知，單個詞匯是沒有生命力的。大學生應將閱讀作為鞏固和擴展詞匯的主要手段。因為，大量閱讀可增加詞匯的重現率，降低遺忘率，使記憶更長久。（2）閱讀可以擴大知識面，增加文化底蘊。一個人要想掌握一門語言，除了學習必要的語音、語法、詞匯知識外，還必須了解有關該語言的文化、歷史、政治、文學等方面的知識，以便進行有效交際。達此目的，非進行大量閱讀不可。在當今的信息社會中，英語作為一門真正的國際語言，正發揮著越來越重要的作用。它是科技語言、學術語言、網絡語言。（3）閱讀可以培養語感。“語感在外語學習中至關重要，而語感的獲得，除了大量接觸語言，別無他路”（黃源深，2006：64）。的確，語感對外語學習者來說是怎么強調也不為過的。不少學生學不好英語主要是缺乏語感。語感一旦形成，便會使學生在聽、說、讀、寫、譯各方面有明顯提高。（4）閱讀可以帶動聽、說、讀、寫、譯全方位提高。大量閱讀能使學生獲得用英語思考的能力，這是順利進行聽、說、寫、譯的前提。李觀儀（2000，引自董亞芬，2003：5）指出，有了扎實的讀與寫的基礎，聽說跟上是不難的。中外英語專家也一致認為實質性的口語能力背后必然有大量閱讀的支撐（董亞芬，2003：6）。

2 閱讀內容

（1）閱讀課本。以大學英語全新版為例，該套教材的閱讀教程選材廣泛，內容有趣，注解詳細，非常適合課外閱讀。但由于種種原因，絕大多數學生沒有閱讀這些垂手可得的優美的文章。（2）閱讀各種報刊雜志。目前，學生能很容易訂閱或購買各種英語報刊雜志，如：21世紀報、中國日報、英語學習、英語沙龍、英語世界等。這些讀物的內容包羅萬象，語言地道，不僅能開闊學生視野、擴大詞匯量，還能培養他們的閱讀興趣。如能堅持閱讀，必定會受益匪淺。（3）閱讀英語簡易讀物。劉潤清（2003：13）在回憶自己的英語學習道路時特意提及了英語簡易讀物的作用。“給我留下較深刻印象的是那些簡易讀物。這些小書深深地吸引了我，并讓我眼界大開，因為里面有一種全新的文化。與此同時，我還驚嘆于其中的簡單、地道的英文所包含的極強的表達力。那時，我的詞匯量極其有限，但這些小書帶我進入了一個又一個美妙的童話世界。一年之內，我讀了近百本的簡易讀物。是這些書使我感受到英語的語言之美，讓我體驗到地道英語的味道，并逐漸培養了我對英語的一種‘直覺’（to cultivate a feel for the language）”。李賦寧（2002：149）也對英語簡易讀物情有獨鐘。他這樣寫道：世界文學名著的簡寫本文字較為平易，但優美、流暢、生動、自然，容易模仿，便于吸收。我的英語表達能力從這些淺易的英文作品里吸收了豐富的營養，幫助我形成了通暢、明晰的英文文體。從二位英語界著名專家對英語簡易讀物的描述中，我們不難看出簡易讀物難度較低，能保證學生順暢閱讀；內容豐富有趣，符合快樂閱讀原則，能激發學生的閱讀興趣；語言表現力強，易于學習和模仿。筆者認為基礎階段的非英語專業大學生尤其要多讀英語簡易讀物。（4）閱讀網絡英語材料。隨著計算機和信息技術的發展，互聯網已成為我們生活的一部分，為廣大英語學習者提供了取之不竭、用之不盡的學習資源，因此，教師要鼓勵、引導學生充分利用網絡資源提高英語水平。比如，我國四川省汶川縣發生大地震時，舉國震驚，舉世矚目。一時間，關于災區的報道成了我們關注的焦點，談論的話題。借此機會，筆者建議學生從網上閱讀英語新聞，了解災情。一些學生反映他們在網上讀到了大量的、鮮活的、真實的英語報道，收獲頗豐：不但知道了抗震救災的最新消息，還學會了許多有用的詞語和表達式，其中包括主震（main shock）、余震（aftershock）、震中（epicenter）、空投（airdrop）、空降兵（airborne soldiers）、救援隊（relief team）、山體滑坡（rock slides）等。這種做法不僅可以豐富教學內容，也使學生深切地體會到網絡就像一個擁有無限豐富資源的圖書館一樣，隨時滿足學習者的各種需求。

3 閱讀方法

（1）閱讀要精泛并舉，這是許多大家的共識。陳琳（2002：401）指出：精，就是精讀，所讀的文章要少而精，篇幅要短，要讀得細致。要利用詞典等工具書，把文中主要詞語，尤其是動詞以及動詞短語的含義、用法搞清楚，能夠復用，同時學習文中有用的句型和新的語法現象。所謂泛，就是大面積閱讀。不一定個個生詞都查字典，可以通過詞語在大量篇幅中、在不同的上下文中重復出現來逐步掌握其含義及用法。精泛結合既使學生讀有所獲，又保持了較大的閱讀量，對打牢語言基本功，培養語感很有好處。（2）讀寫結合。“在語言學習中‘讀’和‘寫’總是聯系在一起的，‘讀’為‘寫’提供所要表達的內容和所需的語言材料，‘寫’有助于鞏固閱讀中學到的表達方式，兩者相得益彰，缺一不可 ”（黃源深，2006：64）。李賦寧（2000，引自董亞芬，2003：6）認為：“讀書必須落實到筆頭，這是古今中外學人的共同體會。”（3）要持之以恒。閱讀的功效只能在大量閱讀實踐之后才能顯現出來，是一個量變到質變的過程，如果急于求成，往往會半途而廢。因此，學生一定要有計劃、有恒心。

4 閱讀指導

（1）教師要要為學生推薦適合他們水平的閱讀材料，要求學生制定學期課外閱讀計劃，并定期檢查了解學生完成閱讀任務的情況。（2）為學生提供交流讀書心得的機會。比如，組織小組討論，分享所讀內容；要求學生將所讀內容寫成文章在班里傳閱。寫得好的可貼在教室展覽，供大家學習。（3）教師可考慮將課外閱讀的情況記入平時成績，以調動學生的閱讀積極性。

參考文獻

[1] 陳琳.如何自學英語.載識途篇——專家、學者、教授談英語學習[M].北京：商務印書館，2002：397-410.

[2] 董亞芬.我國英語教學應始終以讀寫為本[J].外語界，2003（1）：2-6.

[3] 黃源深.好的作文是“寫”出來的[J].外語界，2006（5）： 13-16.

[4] 李賦寧.提高英語的筆頭表達能力.載識途篇——專家、學者、教授談英語學習[M].北京：商務印書館，2002：148-151.

[5] 劉潤清.漫長的學習道路[J].外國語，2003（4）：12-15.

[6] 陸佩弦.回憶自己學習英語的經過.載識途篇——專家、學者、教授談英語學習[M].北京：商務印書館，2002：1-7.

[7] 吳景榮.廣泛閱讀，學好英語.載識途篇——專家、學者、教授談英語學習[M].北京：商務印書館，2002：108-110.