生態課堂：生態視角下學校基本核心競爭力

摘 要 學校核心競爭力更具有知識性特征，但是核心競爭力不是靜態的，關鍵在于知識的生成，我們認為，課堂是知識生成的主域，是學校基本核心競爭力，而生態課堂的生命多樣性、共生性、整體性和開放性更有利于知識生成，借用生態學的方法，通過DOET技術的運用可以構建生態課堂，從而獲得學校基本核心競爭力。

關鍵詞 知識性 生態課堂 基本核心競爭力 DOET技術

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Ecological Classroom： Basic School Core

Competitiveness in Ecological Perspective

SHEN Lijun[1]， HE Yu[2]

（[1] Guangxi Banking School， Nanning， Guangxi 530007；

[2] Minzu University of China， Beijing 100081）

Abstract The core competence of school has more intellectual characteristic， but it is not static. The key is the formation of knowledge. We think that the class is the master domain of knowledge formation and the core competence of school. Moreover， the diversity， symbiosis， integrality and openness of life are more in favour of the formation of knowledge. We can build the ecological class via borrowing the ecological approach and applying DOET technology. Thus we can acquire the core competence of school.

Key words intellectual； the ecological class； core competence； DOET technology

核心競爭力一詞源于企業核心競爭力，由美國著名管理學家普拉哈拉德（Prahalad）和英國學者哈默爾（Hamel）于1990年提出，并于2000年開始出現在我國的學校發展研究中，至今為止，學校核心競爭力的研究僅有短短的13年時間，然而，對學校核心競爭力的研究已經深入到各種類型的學校，甚至是學校的各個領域，獲得了學者們的普遍認可。

現在學者們普遍認為能力、知識、專長、資源和創新水平等是學校核心競爭力的內涵，學校文化發展、教師團隊建設和課程改革是學校核心競爭力提升的路徑。在本研究中，我們堅持學校核心競爭力的知識性特征，哪里最能體現知識性，哪里就是核心競爭力，但是，核心競爭力不是靜態的，要獲得學校的核心競爭力，最關鍵的是教師和學生知識的生成，而知識生成的主要途徑是課堂，因此，我們要利用生態的方法構建一個利于知識生成的課堂，即生態課堂。

1 課堂：學校基本核心競爭力

1.1 知識性是核心競爭力的初衷

核心競爭力（core competence）一詞是……