個性與自由——一個思想品德教師的追求

摘 要 思品老師應該有鮮明的個性，思想深刻而獨到，并能表現(xiàn)真實自我，有自己的教學品質(zhì)和風格。自由的實現(xiàn)就是感受到作為人的價值和意義。

關(guān)鍵詞 個性 自由 價值

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

Individuality and Freedom——The Pursuit of a Moral Teacher

HAN Yanzhong

（Yan'an Experimental Middle School， Yan'an， Shaanxi 716000）

Abstract Moral teachers should have a distinct personality， thought profound and unique， and can show the true self， have their own teaching quality and style. The realization of freedom is felt as a human value and meaning.

Key words personality； freedom； value

1 個性的追求

心理學上說個性是具有一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的獨特結(jié)合，是個體在先天遺傳素質(zhì)與后天生活環(huán)境交互作用中形成的。俗語說“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”每一個人的個性都使他擁有存在的理由和價值。一個人心理特點和品質(zhì)形成的最根本因素還是思想。個性的本質(zhì)是思想的獨特。一個有個性的人有自己做事做人的原則，這種原則也許被一般人所不理解，不認可，存在爭議。然而一個能引起他人爭議的人才是鮮活的。

古往今來，社會的進步靠的就是這些有鮮明個性的人，只有在矛盾中，在否定的過程中才有發(fā)展。蘇格拉底為了真理和自由，心甘情愿被當時的教會處死。盧梭在懺悔不知是社會遺棄了他，還是他遠離了社會。盧梭是偉大的孤獨者，盧梭是不老的，只因他的思想超越了他所處的年代。20世紀80年代出生的人談的最多的是個性，他們生長的環(huán)境是開放而自由的。社會的飛速發(fā)展給他們提供了大好機遇，學生更多地關(guān)注現(xiàn)實，多以“自我為中心”，極力想在現(xiàn)實的社會環(huán)境中證明自己的個性。社會的發(fā)展，人才的需求，人的思想的轉(zhuǎn)變，學校的競爭，生存的壓力，最終的一切都由他們來承擔。他們思想的早熟，社會性的晚熟，性格的叛逆，個性的張揚，對傳統(tǒng)的抵觸和對網(wǎng)絡(luò)的依戀，以及現(xiàn)代傳媒對學生產(chǎn)生的巨大影響，使學校教育尤其是思品教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。……