傳統圖案融入現代圖形設計教學方法的研究與實踐

摘 要 傳統圖案融入現代圖形設計的教學中，不僅提升學生對于傳統文化學習、傳承、創新的積極性，而且在現代圖形設計中注入本土文化的內涵和韻味，體現現代圖形設計將植根于本土的教學理念。

關鍵詞 傳統圖案 現代圖形 本土化 設計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Research and Practice of Integration of Traditional Patterns

into Modern Graphic Design Teaching Methods

LIANG Li

（Wuhan University of Technology Huaxia College， Wuhan， Hubei 430023）

Abstract Traditional designs into modern graphic design teaching， not only enhance students' learning traditional culture， heritage， innovation enthusiasm， and inject local culture connotation and charm in modern graphic design， reflect the teaching philosophy of modern graphic design will be rooted in local community.

Key words traditional graphic； modern graphic； local； design

0 前言

傳統與現代因時間的距離所呈現的結果似乎是相互矛盾的。然而，他們之間又有著不可分割的依存關系。在現代設計中，東西方文明的相互借鑒是當代世界發展的一種趨勢，這種借鑒首先是建立在本民族文化的根基上。通過將傳統圖案融入現代圖形設計教學中，不僅提升學生對于傳統文化學習、傳承、創新的積極性，而且在現代圖形設計中注入本土文化的內涵和韻味，體現現代圖形設計將植根于本土的教學理念。

1 民間傳統圖案的藝術特色

1.1 中國傳統民間年畫藝術特色

年畫，顧名思義是裝飾年節環境的民間版畫，它是隨著年節風俗的演變而產生和發展的。民間年畫的構圖大都在飽滿均稱中追求變化，主次分明，層次井然，不留過多的空白。年畫的圖案一般采用大膽的夸張甚至變形的手法。例如，將門神身體和頭部比例進行變化，突出武將的雄健體態。年畫的色彩不拘泥于寫實而是大膽地加以夸張，如大紅馬、五彩繽紛的大公雞，甚至在羊、牛的身上也添畫五顏六色的圖案，使之更具有浪漫情調和裝飾效果。年畫從構圖、圖案、色彩裝飾特色較濃，特征較鮮明。

1.2 民間剪紙藝術的形式意蘊

剪紙，又叫“刻紙”，是一種以紙為加工對象，以剪刀（或刻刀）為工具進行創作的藝術。剪紙的藝術特點是由紙和剪刀、刻刀所決定的。結構處理上連線鏤空，“千刻不落”“萬剪不斷”的結構，是剪紙藝術的一個重要特點。構圖形式上組合壓縮，將三維的物象平面化，通過陰紋和陽紋的形式來表現天、地、人、動物、植物等，并將其合理地安排在一個畫面中。這種構成形式也是現代圖形設計里面的想象圖形、超現實的圖形。形象處理上夸張概括，可以將抓髻娃娃的眼睛處理得非常瞠目；鯉魚大得很夸張，以至于有一種抱不動的感覺，這更寓意著一年的豐收。

從歷史上看，一切形式的工藝美術，都是在傳統圖案的基礎上發展起來的，因此，圖形設計的教學也要植根于傳統，在傳統圖案的基礎上進行借鑒和創新。

2 現代圖形設計教學的現狀

2.1 現代圖形設計教學的“國際化”特征

現代圖形設計教學受到西方設計思潮的影響，在教學中強調形式感和現代感。圖形設計課程在較多的本科院校主要以現代圖形創意為主進行教學，解決現代圖形語言創造及表現技巧。一方面通過正負形、漸變圖形、同構圖形、共生圖形等多種表現形式來構成圖形；另一方面，在科技發達的時代，通過電腦軟件、攝影技術等方法來實現現代圖形的設計，或者圖形由平面的圖形向立體空間擴展。

2.2 現代圖形設計教學存在的現實問題

在現代圖形設計教學中，較多的本科院校更注重“國際化”特征，而忽略了對于學生的“本土化”語言的學習和培養。我們慢慢認識到中國的設計教育只以“本土化”為基礎才能有出路。因而，在圖形設計課程教學中，一方面，我們汲取了西方圖形設計的創意方法和技巧，將傳統圖案融入現代圖形設計的教學中，形成中西結合的教學方法，另一方面，我們在圖形設計課程中增加一部分“傳統文化考察”課程，這樣更有效地促進對于傳統文化、傳統圖案的學習和再設計、再創造。

3 傳統圖案在現代圖形設計教學中的應用

3.1 提出問題，組織引導

傳統圖案融入現代圖形設計教學中，通過向學生提出教學方案。組織學生對于傳統圖案的學習和理解，激發創作熱情。作為實踐教學的一部分，我們引導學生參觀湖北省博物館、楚河漢街、湖北省美術館等比較有湖北特色的參觀點進行學習考察，時間為一周。同學們對于傳統圖案和文化進行收集、記錄，臨摹學習，為進行圖形設計做好準備。

通過引導對于傳統圖案的學習和考察，以較直觀的形式加強學生對于傳統圖案的學習和對于傳統文化的認識和理解，從而提高學生的學習和創作的熱情，該種教學方法效果較好。

3.2 巧設課題，培養學生將傳統圖案在現代圖形設計中的應用

通過課題的形式，來培養學生對于傳統圖案的學習以及在現代圖形設計中的應用。課題的設計在藝術設計教學中是至關重要的，課題設計的優劣直接影響學生對于該課程學習的積極性和創作熱情。

在圖形設計課程教學中，該教師設計課題——十二生肖圖形設計，十二生肖傳統圖案的素材較多，并且有著不同的藝術形式。其中二維的圖案有剪紙窗花、年畫；三維的立體形態如鳳翔泥塑、布玩具、雕刻等。這些傳統圖案都可以作為十二生肖圖形設計的豐富素材庫，通過現代圖形設計的表現方法結合表現，一方面要求學生從形態上提取傳統圖案元素和現代圖形設計結合；另一方面，要求學生從傳統圖案文化內涵、意境上面提取元素和現代圖形設計結合。靈活應用解構和重構的現代圖形設計方法對于傳統圖案進行重新構成，形成“本土化”的現代設計語言。

如圖1，學生作品一，該學生采用傳統祥云圖案云紋融入十二生肖圖形設計中，體現“福”到的設計理念，“祥云”的“祥”代表吉祥、如意、祥和的意愿，“云”是天空中的云彩，是中國古人“心中之云”的寫照，它包含了一種精神氣蘊和內涵。該學生將祥云的吉祥觀念巧妙地應用在十二生肖圖形設計中。學生作品二，該學生采用標點符號形成十二生肖圖形，采用“福祿壽喜”的剪紙圖案替構局部，形成有藝術特色的十二生肖圖形設計，該設計作品既能體現時代特征，又不失傳統的藝術韻味。

3.3 注意學生個性創新

學生對于傳統圖案在現代圖形設計中的融合再創新的學習，建立在學生的個性特點基礎之上。在藝術設計中，每一個藝術設計者都會有自己的審美偏好和優點，可以引導學生提取傳統圖案元素向平面、立體、空間等多維度擴展，以及材料和現代技術的應用等，通過充分發揮想象，最大限度地挖掘創作靈感，設計出有代表性的個性作品。

4 結語

綜上所述，傳統圖案融入現代圖形設計教學方法是可行的、科學的方法。針對現代圖形設計教學中多數教師受西方設計思潮的影響，采用國際化的設計語言來指導學生進行設計，而忽略了“本土化”語言的學習和創新。通過該論文的實踐和研究，傳統圖案融入現代圖形設計中，對于“本土化”語言的學習起到積極的促進作用，更加有利于提高學生對于傳統文化的學習和傳承，激發學生對于傳統圖形的學習和創新的興趣，為圖形設計課程注入新的活力。

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