主位理論與英語閱讀教學

摘 要 主位分析與語篇分析密不可分，英語閱讀教學過程中，引入主位理論有利于學生把握作者的思想運動軌跡，準確地歸納篇章主題，培養學生的語篇解碼能力。

關鍵詞 主位理論 英語閱讀 教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Theme Theory and English Reading Teaching

LI Zuoling

（Xiantao Vocational College， Xiantao， Hubei 433000）

Abstract The analysis of thematic structure is inseparable from that of text. In the process of English reading teaching， it is helpful for students to reveal writers'ideas， to generalize textual theme accurately and to caltivate students' ability in discourse decoding.

Key words the theory of thematic structure； English reading； teaching

0 引言

閱讀是語言輸入的主要環節，也是語言五大技能的重要組成部分，如何培養學生快速地把握作者的思路，準確了解語篇框架，提高閱讀效果，是每一個教師必須認真思考的問題。本文從主位理論出發，著重闡述了主位化理論、主位結構框架及主位推進模式在閱讀教學中的指導作用，旨在通過主位理論的應用，培養學生的語篇分析能力、布篇謀局能力和準確獲取信息的能力。

1 主位理論

1.1 主位結構

1939年布拉格學派創始人Mathesius以句法功能觀為理論基礎，創立了句子的實義切分理論。他根據交際功能把一個句子劃分成“表述出發點”和“表述核心”兩個部分，分別命名為主位和述位。主位是語言環境中已知的信息，是人的出發點；述位是關于出發點的所述內容，是句子的中心所在。如在The meeting will start at nine o’clock in the morning.中，the meeting是主位，是作者關心的重點，是句子的出發點，will start at nine o’clock in the morning是述位，是句子以主位the meeting為中心而展開的重要信息。主位可以是詞、詞組或從句，也可以是主語、狀語、賓語或其它成分，但始終不變的是它是已知信息，是信息的出發點，而述位則是信息的推展，是信息的落腳點。

1.2 主位結構類型

系統功能學派的Halliday進一步完善了主位理論，他強調句子在語篇構架中所發揮的語義功能，并將主位結構分為單項主位、復項主位與句項主位三種類型。……