高校輔導員對畢業生就業的指導作用探析

摘 要 2013年全國普通高等院校畢業生達699萬人，比2012年增加了19萬，被稱為史上最難就業年。與畢業生密切相關的高校輔導員能夠對其的就業指導工作發揮指導作用。本文從輔導員指導學生就業工作所獨有的優勢以及影響力方面出發，結合輔導員指導學生就業工作的現狀進行分析，提出輔導員在指導大學生就業時應發揮“四師一參”作用。

關鍵詞 高校 輔導員 就業 作用

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

The Guiding Role of College Counselors to Graduates' Employment

LIAN Chuande[1]， SHI Lu[2]

（[1] Beijing Information Science Technology University， Beijing 100192；

[2] College of Liberal Arts， Qufu Normal University， Qufu， Shandong 273165）

Abstract 2013 college graduates nationwide reached 6.99 million， an increase of 0.19 million compared to 2012， is known in the history as the hardest employment year. Counselors who are closely related to college students' employment can play a guiding role. This paper analyzed from employment counselors to guide students unique advantages and influence aspects， combined with employment counselors to guide students to the status quo， made counselors play a \"four divisions of a Senate\" should be in the role of guiding students' employment.

Key words college； counselor； employment； role

1 輔導員指導學生就業工作的優勢及影響力

1.1 輔導員最了解大學生

大多數輔導員是剛剛走出大學校門的年輕教師，在生活環境、教育背景、年齡結構和個人閱歷等方面與大學生十分相似。比較了解大學生的思想動態和行為習慣，同時作為直接面對大學生的第一人，會從個人行為上給與大學生親切感和信任感，作為直接領導大學生的班主任，在大學生的培養教育方面，尤其對最為普遍的就業問題發揮著至關重要的作用。

1.2 大學生依賴輔導員

很多大學生在進入大學之前并沒有獨立生活的經歷，當自己踏進大學校園，開始獨立的集體生活時，會有很多不適應的方面。這時，父母往往不能成為他們的依靠，同樣來求學的同學也很難成為重要的支持力量，因此與學生接觸最多的輔導員就成了學生的依靠。在日益深入的接觸中，學生會對輔導員產生依賴性，很多事情尤其是畢業后的選擇會參考輔導員的意見。

1.3 輔導員的行為影響大學生的擇業觀

現階段，黨和國家對輔導員高度重視，大學輔導員呈現學歷高、素質硬、能力強的特點。高校輔導員在激烈的競爭中脫穎而出也顯現出了他們超強的智慧和能力。并且，輔導員剛剛從求職大軍中脫穎而出，對就業有著深刻的體會和感受，因此在對學生就業教育方面有獨到的見解，所以輔導員的言行會在潛移默化中影響學生的選擇。

2 輔導員指導學生就業工作的現狀及分析

2.1 制度體系不完善，導致輔導員參與就業指導工作不積極

輔導員不僅擔當著老師的角色，班主任的角色，甚至有時候要擔當起家長的角色，不僅僅是大學生的領導者、管理者，更多時候是服務者。對學生在校期間的學習、生活發揮著重要的指導和監督作用，加之學生眾多，且存在性別差異、年齡差異、性格差異、家庭背景差異等眾多影響因素，導致輔導員日常工作繁雜，無法將主要精力放在指導學生的就業工作上。

一些教育主管部門及高校對大學生就業工作認識不足，沒有建立起完善的制度保障體系，并未把對大學生的就業工作作為考核輔導員工作的內容。輔導員取得的職業指導師相關職業技能資格證書在其職稱評定、業績考核中并不作為考核項目，直接導致輔導員參與就業工作的積極性不高。

2.2 輔導員缺乏系統的知識理論支持，指導學生有困難

大多數輔導員是在兼職做就業指導，且輔導員隊伍年輕化，沒有豐富的經驗，或者輔導員自身所學專業與學生所學專業不同，不能準確把握學生的就業方向和就業目標，導致輔導員在進行就業指導時缺乏專業性、技術性，不能讓人信服。加之輔導員事務性工作較多，無法對就業相關的知識體系進行系統的學習和研究，導致就業指導的質量和效果并不明顯。

2.3 大學生的自主意識較強，一般的教育模式不能滿足大學生的要求

現階段，我國的就業指導工作相對落后，與西方發達國家把職業指導作為專門的職業相比，差距甚遠。沒有專業的職業指導團隊，就沒有專業的職業指導結構體系，通常情況下，大多數高校還主要采取聽取就業報告會、師生座談、張貼招聘信息、傳授求職技巧等方式進行。并未把大學生作為指導的主體，在學生個性塑造、潛能開發、創新技能培訓、價值取向引導、職業判斷和職業選擇等方面做出有針對性的指導。以偏概全的籠統指導模式不能滿足當今個性突出、自主意識較強的大學生的要求。

3 輔導員在指導大學生就業時應發揮“四師一參”作用

3.1 幫助大學生制定合理的職業生涯規劃，發揮職業生涯規劃師作用

職業生涯，即人一生的職業歷程。人的職業生活是人生的主體，對人生價值起著決定作用。因此，在大學期間形成的合理的職業生涯規劃將對一個人的一生產生重要影響。職業生涯規劃的期限包括短期規劃、中期規劃和長期規劃，輔導員在幫助大學生制定職業生涯規劃時要綜合考慮個體的心理、生理、能力、智力、技能、價值觀等因素，幫助大學生制定符合個體發展規律并能對其就業具有促進指導作用的規劃，發揮職業生涯規劃師的作用。

3.2 幫助學生認清就業形式了解就業政策法規，發揮職業信息分析師作用

輔導員要根據學生的思想特點和就業意向，通過組織學生聽取專題報告會、座談會、參觀調研等傳統形式結合一對一指導、個別幫扶等模式，幫助學生分析當前就業形式和就業動態，根據社會需求、市場需求和職業需求，幫助學生分析自己所學專業對口職業的就業現狀和前景，做出正確的職業判斷。就業政策法規是輔導員推進就業工作的理論基礎，高校輔導員應該不斷加強自身的學習，把握最新就業動態和信息，對一些社會現象、熱門話題、敏感話題提出自己獨到的見解，能夠站在理論的高度引導學生樹立正確的就業觀、擇業觀，為學生提供咨詢服務，發揮職業分析師的作用。

3.3 組織開展就業指導教育，培養學生的綜合素質，發揮職業指導師作用

高校輔導員應把對大學生的職業指導教育融入到日常工作中，將普遍指導和分類指導相結合。可以采用求職技能大賽、模擬實戰、企業面試大賽、簡歷設計大賽等形式對大學生進行普遍指導，提高學生的綜合素質。同時根據不同就業群體的需求，有針對性地分類別、分階段開展職業指導專題教育，例如針對考研的學生、考公務員的學生、考事業編制的學生、去中小企業的學生等不同群體，按照考試或者應聘時間，幫助其制定學習計劃、學校或者崗位的選擇等。幫助學生樹立積極面對就業，慎重選擇職業，敢于創業的信心，發揮職業指導師的作用。

3.4 努力將就業指導與思想政治教育相結合，注重特殊群體的個別教育，發揮心理咨詢師作用

《普通高等學校畢業生就業工作暫行規定》指出：“畢業生就業指導是高校思想政治教育工作中的一個重要組成部分，是幫助畢業生了解國家的方針政策，樹立正確的擇業觀念，保障畢業生順利就業的有效手段。”2013年，我國首批90后走出校園，步入社會。多家媒體調查顯示，90后多呈現個性十足、自我為中心、不善言辭、追求新鮮事物、心理承受能力較差、人際交往欠缺等特點。從心理學角度來講，性格沒有好壞之分，只有個體特征不同。一個人性格的形成受社會因素、家庭因素、個人因素等多方面的影響，表現出其獨特的性格特點。隨著就業形式日益嚴峻，企業的用人標準也越發嚴苛，知識、技能、道德、心理素質等都成了企業考核人才的標準，因此個性過強的90后在激烈的市場競爭中未必占據優勢。很多學校往往注重學生的知識技能培養而忽略了道德和心理健康教育，導致一些學生在求職過程中出現求職心理障礙、缺乏自信心、誠信意識淡薄、價值觀擇業觀出現偏差等情況。因此輔導員要當好學生的心理咨詢師，通過面對面、一對一的指導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生理性思考和認識分析問題的能力，在學生遇到求職障礙時，發揮知心大姐（哥）的作用，幫助學生進行心理疏導，找回自信。

3.5 積極拓寬就業渠道，為大學生創造就業條件，當好學生職業選擇的參謀

輔導員應深入挖掘就業成功典型校友，通過校友平臺的示范教育活動，帶動學生積極就業，同時建立健全的校友聯絡體系，通過校友為大學生爭取實習機會；充分利用好高校平臺和學校所在地的區位優勢，與長期招聘的用人單位通過建立校企合作基地、企業孵化基地等方式，為學生提供實習實踐平臺；積極挖掘用工量較大的企事業單位，建立訂單式培養模式，有針對性的培養企業需求的人才；積極與就業市場、專題招聘網站建立合作關系，及時了解學生所學專業對口的招聘信息，把握就業的第一手資料。

輔導員要建立學生就業指導工作檔案，根據不同學生的需求及奮斗目標，幫助學生分析其所占據就業資源和優勢，制定該生的就業可行性計劃，當好學生就業的參謀。

4 總結

高校輔導員應把對大學生的職業指導教育貫穿于整個大學教育的始末，應與大學生素質教育、專業培養和學風建設并駕齊驅，擺在重要突出位置，將就業形式教育、就業觀念教育、就業政策教育、就業指導教育、就業安全教育、心理健康教育、分類指導教育與特殊群體教育相結合，對大學生進行全面系統的就業指導。面臨嚴峻的就業形式，高校輔導員要毫不動搖的將培養學生的就業能力和實現滿意就業作為努力方向和奮斗目標。引導學生發揮主觀能動性，將個人能力與社會需要相結合，將個人價值觀與經濟發展相結合，將個人命運與國家未來相結合，認識自我，鍛煉自我，成就自我，理性擇業，大膽創業，滿意就業。

本文由北京信息科技大學教改項目（2012JGYB34）、《工作分析》課程建設項目（5028023524 ）提供支持

參考文獻

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