借鑒行動導向教學法上好大學英語課

摘 要 行動導向教學法強調以活動為導向，以能力為本位教學，通過行動的導向使學生在活動中提高學習興趣，培養創新思維，形成關鍵能力。它打破傳統教學模式，利用其本身的特點，充分發揮學生的主體性及教師引導性的作用。筆者通過本文論述了在大學英語課堂中借鑒行動導向教學法的必要性。

關鍵詞 行動導向 教學法 大學英語

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Action-oriented Method to Learn University Teaching English Classes Well

YE Fan

（Art Institute of Modern International Design， Chongqing Technology and Business University， Chongqing 400067）

Abstract Action-oriented teaching method emphasizes activity-oriented， competency-based education， through action-oriented learning to enable students to raise interest in activities， cultivate innovative thinking， the ability to form key. It breaks the traditional teaching model， using its own characteristics， give full play to the role of the main character and guiding the student's teacher. In this paper， the author discusses the necessity of learning through action-oriented teaching in college English class.

Key words action-oriented； teaching methods； college English

1 行動導向教學法的起源及特點

行動導向教學法起源于上世紀80年代的德國。當時開展的行動導向教學的討論，對德國職業教育發展產生了深刻的影響，成為德國職業教育改革的方向。它要求教育的目標要全面包含“知識、技能和關鍵能力”。也就是說，它注重實踐性教學環節，突出職業實踐能力的綜合培養。

所謂行動導向教學法是學生同時用腦、心、手進行的一種教學方式，以活動為導向，以能力為本位教學，通過行動的導向使學生在活動中提高學習興趣，培養創新思維，形成關鍵能力。其主要內容包括：大腦風暴法、項目教學法、卡片展示法、角色扮演法、小組合作法、案例教學法、媒體展示法等18種。

行動導向的學習是教育學的一種新范式，其基本意義在于：學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調人，在教學中教師與學生互動，讓學生在自己“動手”的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的知識體系。

“行動”在這里構建成一個框架：在這樣一個框架內，“知識系統”不是從外部“輸入”的，而是在學生個體內有機生成的，因而在具體的行動情境中，其內化于個體大腦中的有機成分將能很快地從內部“輸出”，迅速轉換為實用而有效的行動。……