兵團高校教學團隊建設的現(xiàn)狀、問題及對策

摘 要 教學團隊建設是高校師資培養(yǎng)、提高教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。文章分析了兵團高校教學團隊建設的現(xiàn)狀，針對當前兵團高校教學團隊建設中存在的問題，從高度重視教學團隊建設、強化過程管理、完善制度、加大人才引進及資金支持力度等方面提出了推進兵團高校教學團隊建設的對策建議。

關鍵詞 兵團高校 教學團隊 建設 對策建議

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Corps College Teaching Team Building Status quo，

Problems and Countermeasures

CHENG Guangbin， WANG Shenggui

（School of Economics Management， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832003）

Abstract Teaching team building is the effective way of college teacher training， improving the quality of teaching and training of personnel. This article analyzes the current situation of university teaching corps team building， team building for the university teaching corps exist in the current issue， from the height of attention to teaching team-building， strengthening process management， improve the system， increase the introduction of talents and financial support and other aspects， to put forward the propulsion suggestions on corps teaching team building.

Key words corps college； teaching team； construction； countermeasures and suggestions

新疆生產(chǎn)建設兵團（以下簡稱“兵團”）于1954年成立，在成立初期只有一所普通高等學校，目前共有石河子大學、塔里木大學、兵團警官高等專科學校和石河子職業(yè)技術學院等4所高校，共有專職教師近2000人。多年來，兵團高校以培養(yǎng)實用型人才為己任，培養(yǎng)了大批高層次人才，為兵團、新疆的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展做出了重要貢獻。近年來，為進一步強化本科教學工作的中心地位，提高教師的教學能力，兵團高校加強了本科教學團隊的建設力度，通過申報國家級、自治區(qū)級以及校級團隊建設項目，加大投入，教學團隊建設取得了良好成效。與此同時，兵團高校限于師資力量相對薄弱、各項建設經(jīng)費緊張，教學團隊建設存在諸多問題亟待解決。

1 兵團高校教學團隊建設的現(xiàn)狀

1.1 教學團隊立項資助情況

2007年初，國務院、教育部、財政部聯(lián)合決定在我國高校實施“質(zhì)量工程”建設，而教學團隊的建設正是質(zhì)量工程建設的內(nèi)容之一。兵團高校對于這項決定高度重視，積極開展教學團隊建設并積極申報國家級教學團隊建設項目，與此同時，新疆自治區(qū)和兵團高校積極啟動自治區(qū)級和校級團隊建設項目，兵團高校相關學院積極申報，取得了良好效果。目前，兵團所屬高校共有3個國家級教學團隊（分別為石河子大學作物學教學團隊、石河子大學基礎化學系列課程教學團隊和石河子大學農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)教學團隊）、3個自治區(qū)級教學團隊（分別為石河子大學果蔬貯藏加工學教學團隊、石河子大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理教學團隊和塔里木大學微生物學教學團隊）以及若干個校級教學團隊（石河子大學33個，塔里木大學8個）。其中，國家級教學團隊獲得中央財政專項30萬元的建設經(jīng)費，自治區(qū)級教學團隊獲得自治區(qū)專項資助10萬元，各高校校級教學團隊獲得1～3萬元不等的建設經(jīng)費。

1.2 教學團隊的管理機構及日常運行情況

目前，兵團高校的各級別教學團隊的管理除了教育部、自治區(qū)教育廳等作為國家級和自治區(qū)級教學團隊的上級主管部門之外，各高校教務處均為具體的管理機構，負責教學團隊建設項目的申報、年度檢查和驗收工作，教學團隊的建設與日常管理主要由團隊所在學院、系部負責，包括建設任務中規(guī)定的定期教研活動、公開教學觀摩活動以及教學科研材料檔案收集與整理等等。按照教學團隊的建設管理要求，每個團隊每學期要定期召開教研會議，討論團隊建設以及相關課程建設事宜，并作相關會議記錄。另外，團隊成員之間每個成員每學期相互聽課不少于若干次。

1.3 教學團隊成員組成

教學團隊成員的組成主要有以下幾個方面：與課程相關的學科負責人、相關課程的授課教師、課程實驗人員、教輔人員和行政管理人員。以石河子大學經(jīng)濟與管理學院為例，目前該學院共有6個教學團隊，分別是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理教學團隊、會計學教學團隊、會計信息系統(tǒng)教學團隊、經(jīng)濟與管理實驗教學團隊、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學團隊和財務管理教學團隊，其中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理教學團隊為自治區(qū)級教學團隊，其它5個為校級教學團隊，每個教學團隊均有6～7名團隊成員，主要以學科負責人、授課教師和相關課程的實踐教學人員為主。

1.4 教學團隊檢查與考核情況

兵團高校針對其各級別教學團隊建設情況的檢查與考核，普遍采取年度檢查的方式，檢查的形式主要是由團隊負責人撰寫并提交《教學團隊年度建設總結報告》，由教務處組織專家進行網(wǎng)上評審，教學團隊年度建設總結報告的內(nèi)容主要包括團隊一年來建設情況（包括質(zhì)量工程建設、科學研究、教研活動、師資隊伍建設）、團隊建設保障條件及所采取的具體措施等等。

2 兵團高校教學團隊建設中存在的問題

2.1 對教學團隊重要性認識不足，教師評價以科研為主

教學團隊建設的目的在于建立有效的團隊合作機制，推動教學內(nèi)容和方法的改革和研究，加強青年教師的培養(yǎng)，最終提高教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也是高校基本的使命。然而現(xiàn)實當中，兵團高校基于提升高校整體實力和辦學水平的目標，過分強調(diào)科學研究以及研究生教育的層次和水平，對本科教育及教學團隊建設的重要性認識不足，有些學院被定位為科研型學院，更加注重研究生教育、學科建設和科學研究，對基礎性本科教育的重視程度不夠，一些一線教師對教學團隊建設往往持可有可無的態(tài)度，教學基本上處于單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，多數(shù)教師在完成自己的教學任務之后，很少關心其他教師的教學情況，教師之間缺乏必要的溝通和交流。

2.2 教學團隊建設項目重申報、輕建設

雖然近年來兵團高校加大了教學團隊建設力度，通過團隊項目的形式予以資助，各高校、學院、課程組及一線教師在申請項目階段的熱情和積極性都很高，因為一旦申報成功就意味著資金支持和對前期教學成果的肯定。但是在項目獲批立項之后，教學團隊對于團隊的建設工作、后續(xù)發(fā)展并沒有給予足夠的重視，不能嚴格執(zhí)行并完成團隊建設的階段性任務，一些教學團隊成員對教學團隊的情況根本不清楚，團隊成員普遍和原來一樣各自進行著自己的教學和科研工作，只是在教學團隊周期檢查前期短時間內(nèi)做教學團隊建設的材料補充，難以真正起到團隊建設的效果。

2.3 師資力量不足，缺乏高水平團隊帶頭人

從兵團高校現(xiàn)有的師資力量來看，許多學院、學科、教學系部的人才缺口比較大，普遍存在師資力量不足的問題，限于目前兵團的經(jīng)濟發(fā)展水平和各高校的財力現(xiàn)狀，難以引進大量的高層次人才。在教學團隊建設中，高素質(zhì)團隊帶頭人的作用是十分重要的，優(yōu)秀的團隊帶頭人能夠很好地凝聚團隊，帶領整個團隊提高教學水平。而目前在兵團高校中，優(yōu)秀的教學團隊帶頭人十分缺乏，難以推進整個教學團隊的建設。尤其是一些教學團隊的帶頭人或重要成員一旦離任，更是造成團隊建設工作缺乏延續(xù)性，導致教學團隊建設工作出現(xiàn)中斷情況，影響了教學團隊建設的質(zhì)量和健康發(fā)展。

2.4 教學團隊建設經(jīng)費投入有限，推動效果不明顯

教學團隊的持續(xù)建設和健康發(fā)展，需要政府層面和各個高校持續(xù)的經(jīng)費投入。目前，兵團高校因經(jīng)費有限，難以撥出更多的經(jīng)費用于教學團隊建設。對于兵團高校所屬的國家級教學團隊而言，中央財政專項資金會撥付30萬元用于教學團隊建設，可滿足基本的建設需求，但是兵團高校國家級教學團隊只有3個，只占到兵團高校教學團隊總數(shù)的很少一部分。而自治區(qū)級和校級的團隊建設經(jīng)費十分有限，尤其是校級教學團隊項目的建設經(jīng)費更是杯水車薪，如石河子大學校級教學團隊的資助經(jīng)費只有2000元/年。資金的缺乏導致教學團隊建設進展緩慢，起不到推動團隊建設的效果。

2.5 團隊建設、管理制度和評價機制不健全

兵團高校教學團隊建設還處于初步階段，相關建設和管理制度以及考核評價機制還不夠健全。雖然國家、自治區(qū)和高校層面都制定了相關的制度和考核評價機制，但可操作性十分有限，尤其是缺乏過程監(jiān)控的有效制度。在考核和評價過程中，多注重考核教學團隊的組成情況和團隊成員的教學情況，而忽視了教學團隊建設的過程評價。制度不健全、缺乏可操作性，導致兵團高校的教學團隊處于自發(fā)發(fā)展的狀態(tài)，阻礙了教學團隊建設的健康發(fā)展。

3 推進兵團高校教學團隊建設的對策建議

3.1 提高認識，高度重視本科教學及其教學團隊建設

本科教學是高校的根本，是高校履行人才培養(yǎng)使命的重要抓手，教學團隊的培育和建設是現(xiàn)代大學師資培養(yǎng)、提高教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。兵團高校最主要的任務，應當是培養(yǎng)中國特色社會主義建設的創(chuàng)新型應用型人才，應始終不能忽視本科教學。為此，兵團高校應進一步提高認識，高度重視本科教學及其教學團隊建設，任何工作的展開都應該圍繞著教學這個中心，并且為之服務，科研和行政同樣也不例外。要協(xié)調(diào)好教學、科研之間的關系，二者要有機結合、相輔相成、相互促進。在教師職稱晉升、崗位津貼以及年終考核等環(huán)節(jié)，要適當提高教學質(zhì)量和參與教學團隊建設情況的考量比重，逐步引導教師們做到教學與科研并重。

3.2 強化教學團隊建設項目的過程管理，完善管理及考核制度

對于批準立項的教學團隊建設項目，應做好項目任務書的撰寫和落實，細化和具體化項目建設的各階段建設任務，制定階段性任務計劃表和實施步驟，嚴格執(zhí)行。從相關的管理部門出發(fā)，應按照項目任務書，分階段予以檢查、督促，對于執(zhí)行不力的團隊，應提出整改意見。年度考核應以過程檢查和最終建設成果為依據(jù)，對于考核結果不好的項目，應提出具體的整改和建設方案。與此同時，應進一步完善管理及考核制度，提高可操作性，使教學團隊建設的過程管理和最終考核制度化，避免隨意性。

3.3 加大兵團高校的人才引進力度，培養(yǎng)優(yōu)秀團隊帶頭人

一方面，應進一步創(chuàng)新人才引進機制，多多吸引高層次人才投身兵團的教育事業(yè)，充實兵團高校的本科教學師資隊伍。另一方面，通過培養(yǎng)優(yōu)秀的團隊帶頭人來加強教學團隊建設。教學團隊實行帶頭人負責制，團隊負責人應具備優(yōu)秀的教學能力、管理能力和科研能力，且創(chuàng)新意識強、教學成果好，能夠不斷總結本科教學經(jīng)驗，同時還應該具備高尚的品格和團結協(xié)作的精神，在團隊中有較強的凝聚力。通過團隊帶頭人和學術骨干的引領，促進年輕教師的發(fā)展，建設一支富有凝聚力的教師團隊。

3.4 加大兵團和各高校的資金支持力度，推動教學團隊的持續(xù)發(fā)展

兵團高校教學團隊的組建和發(fā)展，離不開必要的資源作為保障，包括教學團隊建設所需的經(jīng)費，基礎設施以及其它各種所需的外部條件。為了充分調(diào)動高校教學團隊建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性，兵團層面應該為高校教學團隊的建設提供更多的經(jīng)費支持，為團隊開展教研活動提供經(jīng)費保障，對于有突出貢獻的團隊負責人和團隊成員進行物質(zhì)獎勵和精神嘉獎。各個兵團高校要進一步加大教學團隊的支持力度，積極利用現(xiàn)有的教學資源為團隊建設的教學改革提供物質(zhì)保障。

基金項目：石河子大學經(jīng)濟與管理學院教育教學改革項目“經(jīng)管學院師資培養(yǎng)與教學團隊建設研究”（編號：JGJG-2012-10）

參考文獻

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