信息類人才三位一體培養(yǎng)模式的研究與實踐

摘 要 文章針對信息類本科畢業(yè)生就業(yè)率和平均就業(yè)酬金呈逐年下降的問題，結(jié)合IT業(yè)發(fā)展對人才的需求，提出一種“實踐—創(chuàng)新—就業(yè)”三位一體的培養(yǎng)模式，加強對學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)，提高信息類畢業(yè)生的就業(yè)能力，并取得了良好的實踐效果。

關(guān)鍵詞 三位一體 就業(yè)能力 創(chuàng)新 實踐教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Research and Practice of the Training Mode of the

Trinity of Information Technological Talent

LIU Dongbo

（College of Computer and Communication， Hu'nan Institute of Engineering， Xiangtan， Hu'nan 411101）

Abstract This paper according to the employment rate of graduates and the average employment remuneration of the Information Technological Talent to decrease year by year， combined with the needs of the IT industry， put forward a kind of \"practice - innovation - employment\" the trinity of information technological talent training mode， strengthen the cultivation of students' innovation ability and practice ability， improve information graduates employment ability， and have achieved good practice effect.

Key words the trinity； employment ability； innovation； practice teaching system

近年來，在高等教育快速發(fā)展的形勢下，信息類人才培養(yǎng)過程中普遍存在學校培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)、理論教學與社會需求脫節(jié)，高校的實踐教學環(huán)節(jié)受到很大的影響。本課題組對信息類人才 “實踐—創(chuàng)新—就業(yè)”三位一體的培養(yǎng)模式展開研究，構(gòu)建三位一體的實踐教學體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的工程應(yīng)用型人才。

1 “三位一體”培養(yǎng)模式

1.1 加大實踐教學課時的比例

按照學校“重基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、擅應(yīng)用”的教學指導方針制訂教學培養(yǎng)計劃，通過優(yōu)化主干課程的設(shè)置，增加實踐教學在整個人才培養(yǎng)計劃中的比例。

加大了實踐性教學環(huán)節(jié)的比例。保證課程設(shè)計、綜合實踐周、畢業(yè)設(shè)計等的時間，實踐周安排了44周，占總學分的比例達23.9%，包含社會實踐環(huán)節(jié)比例超過25%。主干課程的實驗學時數(shù)所占總學時比例高于20%，保證了綜合訓練學生的時間。按照基本技能層、設(shè)計能力層、創(chuàng)新能力層“三層次”，結(jié)合創(chuàng)新性、開放性、設(shè)計性、綜合性實驗平臺，構(gòu)成有特色的實踐教學體系，提高實驗類課程的系統(tǒng)性。①

1.2 人才培養(yǎng)模式多元化

根據(jù)學生的差異性要求，采取多元化的培養(yǎng)模式進行學生個性化培養(yǎng)。將“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”、“卓越工程師培養(yǎng)計劃”、“產(chǎn)學研合作”等形式相結(jié)合，提供多種創(chuàng)新的學習環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本校計算機科學與技術(shù)專業(yè)已獲批加入“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，通過該專業(yè)的先期實踐，帶動和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程等專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃的優(yōu)化。

2 整合實驗教學資源，理順實踐環(huán)節(jié)關(guān)系

2.1 整合教育資源，搭建學生實踐自主能力培養(yǎng)的平臺

計算機與通信學院實驗室面積超過3000m2，實驗設(shè)備總價值達1000多萬元。擁有4個中央與地方共建實驗中心，一個網(wǎng)絡(luò)工程實訓室。與美國惠普網(wǎng)絡(luò)公司組建了處于國際先進水平的惠普網(wǎng)絡(luò)實驗中心。搭建了計算機與通信課程實踐教學和科研平臺，建立了學生科技創(chuàng)新活動室、軟件工程實訓室等。與中國電信等企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，開展產(chǎn)學研合作，并在校外建立了9個實習基地。初步建立了承擔信息類專業(yè)實驗、實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、學科競賽等實踐教學環(huán)節(jié)較完整的體系。

2.2 加強特色專業(yè)和示范中心建設(shè)，創(chuàng)新實驗教學體系

抓住省級實驗教學示范中心建設(shè)機遇，全面修訂實驗教學大綱， 創(chuàng)新實踐教學體系，形成了基于“三位一體”實踐教學體系的“四層次—兩結(jié)合”的實驗教學體系。即構(gòu)建了“基礎(chǔ)型-提高型—綜合型—創(chuàng)新型”實驗四層次，在實驗教學中倡導兩結(jié)合：即“基礎(chǔ)訓練與應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合、專業(yè)技術(shù)學習與工程能力培養(yǎng)相結(jié)合”，全面促進學生“理論—實踐—創(chuàng)新”和“知識—能力—素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

目前本學院學生主持的國家級大學生創(chuàng)新項目1項，省級大學生創(chuàng)新項目6項，校級大學生創(chuàng)新項目24項、全國大學生電子設(shè)計競賽湖南賽區(qū)一等獎1項、全國大學生電子設(shè)計競賽（本科組）全國二等獎1項。大學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)平臺已見端倪。②

3 畢業(yè)設(shè)計模式多樣，三位一體綜合體現(xiàn)

3.1 建立畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)范化條例

在就業(yè)壓力大的情況下，部分學生在畢業(yè)設(shè)計過程中離開學校去找工作或者去公司實習，針對這種情況建立起規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計管理條例和考核辦法。加強監(jiān)管校外進行畢業(yè)設(shè)計的情況，通過多種途徑加強校外指導的問題，確保畢業(yè)設(shè)計的順利進行。

3.2 科學選題

進行科學合理的選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵步驟。選題要新穎、源于實際、難度適中、人手一題。畢業(yè)設(shè)計的選題過程中給予學生更大的主動權(quán)，提出學生自主選題和老師出題相結(jié)合、師生互選制、設(shè)計與科研相結(jié)合的選題方法，拓展學生的知識，加強學生的實踐操作能力。

3.3 采用雙導師制

對“學生—導師” 一對一的指導方式進行了改革，建議不同研究方向、不同領(lǐng)域的教師相互合作，聯(lián)合指導學生，實現(xiàn)“學生—導師”的一對多的指導方式。對在實習單位做畢業(yè)設(shè)計的學生采用學校教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員雙層指導的雙導師制，學校指導教師對學生應(yīng)該完成的設(shè)計任務(wù)和采用的技術(shù)手段進行布置，實習單位提供實踐經(jīng)驗豐富的師資指導學生進行課題具體開展，兩者相輔相成，促使學生將理論知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，使學生更深入地了解企業(yè)需求，提升學生的就業(yè)能力。

4 完善質(zhì)量評價標準，保障實踐教學質(zhì)量

為保證實驗教學質(zhì)量， 建立和完善了實驗教師管理的相關(guān)制度。增強了實驗指導教師上好實驗課的責任感和緊迫感，調(diào)動了實驗指導教師認真研究實驗教學的積極性，保證了實驗教學質(zhì)量。在校級教學督導制度基礎(chǔ)上建立了計算機與通信學院教學質(zhì)量監(jiān)控制度，制定實驗教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準、教學規(guī)范和實施方案，采取隨機抽查和定期檢查相結(jié)合的形式，掌握實驗教學的真實運行情況，并對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的整改措施。制定了各實驗教學環(huán)節(jié)的考核方式和評分標準。從學生預(yù)習、實驗操作、實驗報告和實驗考試等方面進行綜合評定得出最終成績。

實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的實施，使得實踐教學過程得到了進一步的規(guī)范，實踐教學體系與內(nèi)容得到了優(yōu)化，實踐教學質(zhì)量得到了進一步的提高。

5 結(jié)語

本課題組以湖南工程學院信息類本科實踐教學為例，研究了實踐、創(chuàng)新、就業(yè)三方面相輔相成的關(guān)系，從培養(yǎng)目標、 教學內(nèi)容、 方法途徑、 質(zhì)量評價標準等方面入手進行了研究和實踐，提出了“三位一體”的實踐教學體系，實踐效果良好。在后續(xù)研究中，將結(jié)合卓越計劃，對信息類專業(yè)實踐教學體系進行進一步的完善。

課題來源：2012年湖南省普通高等學校教學改革研究項目（項目編號：湘教通[2012]401號）

注釋

① 牛慶瑋，胡偉，劉臻，等.學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學體系研究與實踐[J].中國大學教學，2011（10）：70-73.

② 朱金秀，范新南，朱昌平，等.電氣信息類人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系[J].實驗室研究與探索，2011（10）：129-131.