適合于工科院校的創(chuàng)業(yè)教育模式研究

摘 要 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是社會政府所鼓勵的，然后目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況卻并不樂觀，尤其是工科院校的創(chuàng)業(yè)情況。針對這一問題，本文從工科院校創(chuàng)業(yè)教育的意義出發(fā)，探討在校內(nèi)開展對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的意義，然后對工科院校的創(chuàng)業(yè)教育中的問題進行分析，最后提出對于工科院校創(chuàng)業(yè)教育的實踐方法。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)教育 工科院校 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

On Entrepreneurship Education Model Suitable for Engineering Colleges

WANG Ying， GAO Shining， LI Aihua

（Harbin Institute of Technology at Weihai， Weihai， Shandong 264209）

Abstract Students entrepreneurship has been encouraged by the community government， then the current situation is not optimistic， especially engineering colleges entrepreneurship. To solve this problem， this article from the significance of entrepreneurship education in engineering colleges starting， to explore the campus for the students to carry out the significance of entrepreneurship education， and analyzed problems in entrepreneurship education in colleges of engineering. Finally， put forward practice methods of entrepreneurship education for engineering colleges.

Key words entrepreneurship education； engineering college； college students' entrepreneurship

1 工科院校創(chuàng)業(yè)教育的意義

所謂的創(chuàng)業(yè)教育，是指對大學(xué)生進行與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一系列培訓(xùn)，包括知識、能力和心理素質(zhì)，使大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神，并提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，從而成為符合現(xiàn)代社會需求的人才。①由上可知，現(xiàn)代的高等教育，在傳授學(xué)生科學(xué)知識的同時，更要傳授學(xué)生創(chuàng)新的能力。因此，在創(chuàng)新逐步成為社會發(fā)展動力的當(dāng)代，單單以繼承為核心的教育方式必須要進行變革，我們應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以滿足社會對創(chuàng)新的要求。②在實際應(yīng)用中，我們一方面要傳授學(xué)生科學(xué)知識，使他們具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用，引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際當(dāng)中去，從而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。

2 工科院校創(chuàng)業(yè)教育中的問題

2.1 工科院校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位不明確

對于工科院校的創(chuàng)業(yè)教育，一些人提出了異議，他們認(rèn)為接受了創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)的成功率依然很低，因此，所謂的開展創(chuàng)業(yè)教育是沒有必要的。還有一些人不清楚工科院校創(chuàng)業(yè)教育的目的是什么，是為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者還是僅僅為了提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)為將來創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備呢？筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了使大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)文化，從而逐步形成全面的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識，具有較強的適應(yīng)社會的能力。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育的整體模式?jīng)]有完善

目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處于初始階段，相對于傳統(tǒng)的職業(yè)教育而言，還有很遠一段距離，因此，我國工科院校的創(chuàng)業(yè)教育至今還沒有較為成熟的經(jīng)驗理論和實踐。我們必須要參考國外諸多大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，并輔以諸多人力、物力和財力的支撐，不斷探索和研究我國的創(chuàng)業(yè)教育，使之逐步形成較為成熟和系統(tǒng)的理論和實踐，更加符合工科院校培育人才的要求和更有利于工科院校進行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。

2.3 創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱

為了提升創(chuàng)業(yè)教育的效果，創(chuàng)業(yè)實踐是其中必不可少的內(nèi)容，也是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。通過進行創(chuàng)業(yè)實踐，大學(xué)生能過逐步形成正確的創(chuàng)業(yè)知識和價值取向，同時也能提高自身的組織管理能力、社會交際能力和實際運用能力，從而使自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到全面而系統(tǒng)的提升。然而在實際的實施過程中，創(chuàng)業(yè)實踐的開展還需要進一步的完善。

3 工科院校創(chuàng)業(yè)教育實踐的途徑與方法

創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生更加適應(yīng)社會的需求。③創(chuàng)業(yè)教育的開展是一個非常漫長、難度較高的過程，因此要求工科院校必須開展全方面、多種程度相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育，這就需要做到以下幾點：

3.1 必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，制定正確的人才培養(yǎng)計劃

工科院校改革創(chuàng)新的重中之重是徹底地改變傳統(tǒng)的教育觀念，從而成功地推進素質(zhì)教育的程度。要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，就必須以大學(xué)生全面素質(zhì)教育拓展工程為基礎(chǔ)，以學(xué)校自身的特點為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為核心，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目的，為學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.2 必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理形式，不斷加強創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。科學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識指導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)教育必不可少的內(nèi)容，可以防止學(xué)生偏離正確的軌道，逐步形成自主創(chuàng)業(yè)的意識和氛圍。只有重新審視我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育管理模式，才能從根本上進行教育管理模式的轉(zhuǎn)變，從而推進創(chuàng)業(yè)教育的開展。而創(chuàng)業(yè)教育的開展，首先要營造一種有利于大學(xué)生適應(yīng)社會的創(chuàng)業(yè)氛圍，其次要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生從學(xué)業(yè)到就業(yè)這種傳統(tǒng)的模式，最后要建立一種靈活的更加人性化教育管理模式。這種教育管理模式，更加能夠符合學(xué)生的需求，不管是先學(xué)業(yè)后創(chuàng)業(yè)，還是先創(chuàng)業(yè)后學(xué)業(yè)，甚至是學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)同時進行，新的教育管理模式都能夠滿足。學(xué)校應(yīng)該把教育管理的重心放在學(xué)生身上，依據(jù)學(xué)生的成長和發(fā)展需求開展教育管理工作。

3.3 確立學(xué)校指導(dǎo)思想，注重良好創(chuàng)業(yè)文化的營造

工科院校指導(dǎo)思想的確立必須適應(yīng)社會的不斷發(fā)展。因此，工科院校必須以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為方向，以國家的教育方針和《中華人民共和國高等教育法》為依據(jù)，以培養(yǎng)更加適應(yīng)社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)來確立指導(dǎo)思想。在確立指導(dǎo)思想的同時，也要注重創(chuàng)業(yè)文化的營造。創(chuàng)業(yè)文化是指一系列對創(chuàng)業(yè)有指導(dǎo)作用的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的總稱。目前，創(chuàng)業(yè)文化已然成為工科院校除了硬件、軟件建設(shè)以外的第三個重點，只有營造了良好的創(chuàng)業(yè)文化，才能更好地完成人才的培育工作。

3.4 創(chuàng)新理念，構(gòu)建全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式

工科院校應(yīng)該以提高學(xué)生以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為重點的綜合素質(zhì)為教育理念，并使之貫徹到整個教學(xué)計劃當(dāng)中。在實際的實施過程中，工科院校僅僅開設(shè)與創(chuàng)業(yè)文化相關(guān)的課程是遠遠不夠的，更重要的是要在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，逐步形成適合學(xué)校自身、適合學(xué)生特點的全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。首先，新的教育理念下，課程必須圍繞學(xué)分制進行設(shè)置；其次，新的教育理念必須要全年貫徹到專業(yè)教育當(dāng)中，要有針對性的貫徹創(chuàng)業(yè)精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。此外，工科院校的創(chuàng)業(yè)課程也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要逐步摒棄灌輸創(chuàng)業(yè)知識的模式，逐步以創(chuàng)業(yè)案例展示分析模式代替，使學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)文化具有更加形象、直觀的認(rèn)識，相比于傳統(tǒng)的傳授知識模式，案例分析模式更加能夠推進學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。

3.5 建立校企聯(lián)合模式，積極引導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐活動

目前，工科院校積極鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生參加各種各樣的社會實踐活動，從最初的以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為目的，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣叽髮W(xué)生利用所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識來解決實際問題能力為目的。現(xiàn)代的社會實踐活動具有多重意義，一方面是科研教育和經(jīng)濟建設(shè)結(jié)合的橋梁，另一方面是創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程，同時還是大學(xué)生深化知識、提升能力的過程。因此，工科院校在開展社會實踐的同時，也要把傳統(tǒng)的專業(yè)實習(xí)進行擴充并使之與社會實踐活動結(jié)合起來，切實提高學(xué)生解決問題的能力。針對這一點，工科院校可以和社會企業(yè)進行合作，在企業(yè)中建立大學(xué)生的實踐基地，一方面可以為學(xué)生的社會實踐活動提供物質(zhì)支持，學(xué)生也可以逐步地將在學(xué)校所學(xué)的知識與社會實踐的過程結(jié)合起來，另一方面，企業(yè)在學(xué)生的實踐過程中切實地解決實際問題。因此，校企聯(lián)合的模式將是以后大學(xué)生實踐活動的重點。

注釋

① 朱高峰.論我國工程教育的問題與對策[J].中國高教研究，1998（5）：7.

② 傅家驥.技術(shù)創(chuàng)新學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，1998.

③ 馮向東.學(xué)科、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)[J].高等教育研究，2002（3）.