對話教學理論下英語教師話語的構建

摘 要 英語課堂上，教師話語在進行課堂教學以及語言習得過程中起著至關重要的作用，教師話語是否恰當對學習者的輸出與交際能力的培養有著重要影響。本文以對話教學理論為指導，試圖通過調節教師話語來引導對話教學視域下英語教師話語，促進學生思維，提高學生英語學習的自主性。

關鍵詞 對話教學 教師話語 構建

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Construction of English Teacher Talk in the

View of Dialogue Teaching Theory

WANG Shu

（College of Education， Ningbo University， Ningbo， Zhejiang 315211）

Abstract In English class， teacher talk plays an important role in classroom teaching and language acquisition， and has important influence on the cultivation of communicative ability of the learner. This paper is based on the dialogue teaching theory， adjusting teachers' talk to promote students' thinking and improve students' English learning autonomy.

Key words dialogue teaching； teacher talk； construction

0 引言

教師話語是指英語教師在組織和實施英語課堂教學時產生的話語，其中主要是英語，也包括母語。近期，教師語言的研究越來越受到重視，已成為國內外語言學家研究的重點。隨著對于語言理論研究和實際運用的作用的了解，學者對于雙語課堂中的教師用語做了更為細致的研究?？v觀以往的研究，教師話語主要存在以下問題：

（1）教師話語霸權依然存在。教師霸權式的話語表現在教師對課堂對話以及課堂教學時間的分配權、控制權和使用權的掌握上，教師在課堂中的話語具有絕對權威性。趙曉紅（1998）的研究理論分析，傳統教學模式以教師教授為主，教師話語占用70%以上的時間，教師講課占用的時間比較多，剝奪了學生發表自己見解和提出疑問的權利，教師不允許出現與自己不同的聲音。這種教師的話語霸權導致學生被動地成為信息的接受者，語言輸出不足，課堂上缺乏互動和直接的交流，直接阻礙了英語語言習得。

（2）教師課堂提問技巧有待改進。英語課堂中的語言交流往往是師生問答形式，即教師主導的提問（I）、學生應答（R）、教師評價（E）的典型的IRE循環結構?！?br>