支架式網絡自主學習與大學英語課堂教學的整合研究

摘 要 建構主義學習觀和支架式教學理論強調了學生在學習中的主體作用，在信息化教育時代，大學英語應整合網絡自主學習與課堂教學。本文探索了支架式網絡自主學習和課堂教學整合的模式，并就這種模式的五個環節中師生角色以及可行的策略提出了建議。

關鍵詞 支架式教學 大學英語 自主學習

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

The Integration of Online Autonomous Learning and

College English Class Instruction

ZHOU Shanshan， TENG Yilian

（School of Foreign Studies， Beijing Information Science Technology University， Beijing 100196）

Abstract Constructivists and the practice of scaffolding instruction place learners in the center of learning process.In an era of e-education， college English instruction needs to incorporate network-based autonomous learning. A scaffolding model that integrates online learning and class instruction is explored. The five components of the model with practical tips for each component are elaborated in detail.

Key words scaffolding instruction； college English； autonomous learning

當前，高校現代化教學硬件日趨完善，多媒體和網絡技術廣泛應用于大學教學中，為教師和學生提供了豐富的學習資源。對于大學英語這門課程而言，學生可以通過網絡接觸到大量具有時效性和真實性的語言材料，不僅學習的時間和空間更靈活，而且學習內容更個性化。2007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》鼓勵各高校應根據本校的實際情況，大量使用先進的信息技術，開發和建設各種基于計算機和網絡的課程，為學生提供良好的語言學習環境與條件。在這一背景下，增加大學英語的網絡學習時間正成為外語教學的新趨勢。高內高校紛紛購買或者自建網絡自主學習平臺，將網絡自主學習納入大學英語的教學計劃中。這種新的學習模式豐富了傳統的外語課堂教學，但同時在實際操作中也出現了一些新的問題，如很多學生自主學習能力差，為應付考核而將網絡學習流于形式；任課教師無法實時掌握學生的自主學習內容和效果， 依然按照傳統模式授課，造成課堂教學與自主學習脫節。……