支架式網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合研究

摘 要 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和支架式教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，在信息化教育時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)整合網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)。本文探索了支架式網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)整合的模式，并就這種模式的五個(gè)環(huán)節(jié)中師生角色以及可行的策略提出了建議。

關(guān)鍵詞 支架式教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Integration of Online Autonomous Learning and

College English Class Instruction

ZHOU Shanshan， TENG Yilian

（School of Foreign Studies， Beijing Information Science Technology University， Beijing 100196）

Abstract Constructivists and the practice of scaffolding instruction place learners in the center of learning process.In an era of e-education， college English instruction needs to incorporate network-based autonomous learning. A scaffolding model that integrates online learning and class instruction is explored. The five components of the model with practical tips for each component are elaborated in detail.

Key words scaffolding instruction； college English； autonomous learning

當(dāng)前，高校現(xiàn)代化教學(xué)硬件日趨完善，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于大學(xué)教學(xué)中，為教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程而言，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到大量具有時(shí)效性和真實(shí)性的語(yǔ)言材料，不僅學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更靈活，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容更個(gè)性化。2007年教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》鼓勵(lì)各高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。在這一背景下，增加大學(xué)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間正成為外語(yǔ)教學(xué)的新趨勢(shì)。高內(nèi)高校紛紛購(gòu)買(mǎi)或者自建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)納入大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃中。這種新的學(xué)習(xí)模式豐富了傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂教學(xué)，但同時(shí)在實(shí)際操作中也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，如很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，為應(yīng)付考核而將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)流于形式；任課教師無(wú)法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和效果， 依然按照傳統(tǒng)模式授課，造成課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)脫節(jié)。……