語音矯正的探索與實踐

摘 要 本文結合當前青少年口齒不清等問題，探討總結出一套簡單易行的語音矯正方法，有利于發音不清的青少年排除語音障礙、重塑身心健康。

關鍵詞 口齒不清 語音矯正 手型

中圖分類號：R788 文獻標識碼：A

Exploration and Practice of Speech Correction

HUAN Li

（Xuzhou Youth Palace， Xuzhou， Jiangsu 221003）

Abstract This paper was aimed at solving the problems that the youth slurred speech. A set of simple investigate speech correction method was summed up. It will be useful to help young people excluded lisp speech disorder and reshape health.

Key words slurred speech； pronunciation correction； hand type

從事語音矯正緣自十多年前。那時我任教的故事大王專業班來了一個孩子，他不會發舌根音，“一棵樹”發成“一的樹”，“挎”發成“dua”，媽媽非常著急，想得到我的幫助。當時我的教學內容是以培養學生自信心、表現力為目標的，沒有語音矯正的經驗和方法，只能如實告知家長。后來我注意到每學期班里都會有說話不清的孩子，每當這些孩子在臺上表演時，碰到說不準的字，下面的觀眾就哄堂大笑，有的孩子能顧自表演，不予理會，而有些敏感的孩子就會停下來，一臉委屈的表情。看到這些我很著急，這樣的孩子一說話就會被別人嘲笑，如何樹立他們的自信心呢？在和這些孩子家長交流時，家長們也很苦惱，都反映曾帶著孩子到醫院檢查醫生說沒問題，可就是糾正不過來，一些上學的孩子已表現出不愿大聲講話或主動講話。

1 幼兒語音發展的特點

幼兒口齒不清是家長苦惱、孩子自卑的重要影響因素，這些幼兒無論是智力還是聽力都沒有明顯的缺陷，那么究竟是什么原因導致幼兒發音不夠準確呢？要找準問題的根源，就必須以幼兒語音發展的特點為出發點，秉著理論與實踐相結合的原則，在教研活動的基礎上查找大量的文獻資料。經過充分的分析研究，結合我國心理學研究者劉兆吉和史慧中對我國3～6歲幼兒聲母和韻母的發音研究成果，對幼兒語音發展的特點總結如下：

1.1 幼兒發音的正確率與年齡的增長成正比

隨著幼兒發音器官的進一步成熟，語音聽覺系統以及大腦機能的發展，幼兒的發音能力迅速增強。同時他們必須掌握相當數量的主動詞匯后才能建立自己的語音系統。①另外，幼兒語音的正確率與所處的社會環境有關。在跟隨成人及時發音時幼兒對不少音素的發音是正確的，然而當他們獨自背誦學會的材料時，不少原來能正確發音的音卻又變得不正確了。

1.2 語音發展的飛躍期為3～4歲

幼兒的發音水平在3～4歲時進步最為明顯，在正確教育條件下，他們幾乎可以學會世界各民族語言的任何發音。此后發音就趨于穩定，趨向于方言話，在學習其他方言或外國語時，常會受到方言的影響而產生發音困難。

1.3 幼兒對聲母、韻母的掌握程度不同

絕大部分4歲以后的幼兒都能基本發清普通話中的韻母，而對聲母的發音正確率稍低。大多數3歲的幼兒可以發清聲母，一部分幼兒發聲母的錯誤主要集中在zh、ch、sh、z、c、s等輔音上。研究者認為3歲的幼兒發輔音錯誤較多，主要是因為其生理上發育不夠成熟，不善于掌握發音部位與方法，故發輔音時分化不明顯，常介于兩個語音之間，如混淆zh和z、ch和c、sh和s等。

1.4 語音意識逐漸發展

幼兒語音意識明顯發展主要表現在他們對別人的發音很感興趣，喜歡糾正、評價別人的發音，還很注意自己的發音。他們積極努力地練習不會發的音，如果別人指出其發音的錯誤，他們會很不高興，對難發的音常常故意回避或歪曲發音，甚至為自己申辯理由。

2 幼兒口齒不清的原因分析

專家的論述使我產生了極大的共鳴和興趣，我開始有意識地對班里發音有問題的孩子進行觀察，慢慢我發現了：有的孩子說話時舌頭松弛耷拉在唇齒外，有的孩子唇齒顎配合不協調；雙唇音發成舌面音；唇齒音不用碰嘴唇；不會用舌根發音，舌根音在舌尖音的位置發音；舌尖前音d、t不會用力；平舌音z、c、s舌頭放在牙齒外面，舌尖不用力；l不會用舌邊發音，在聲母韻母過渡時口型不變或字頭不用力等等。

3 幼兒語音矯正的具體措施

找出問題癥結，我就選出練習雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌面音、舌根音、平舌音、翹舌音方面的繞口令，有針對性練習唇齒舌腭發音器官。把聲母歸類，讓孩子知道哪類字要哪些器官配合。先從單一聲母繞口令開始練，如：

平翹舌作品：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想說對四，舌尖碰牙齒。要想說對十舌頭別伸直。要想說對四和十，多多練習十和四。

雙唇音作品練習《八百標兵奔北坡》：八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑。炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。以此加強上嘴唇下嘴唇發音的配合。

唇齒音作品練習《畫鳳凰》：粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰、粉鳳凰，紅粉鳳凰花鳳凰。以此教會學生牙齒和嘴唇配合發音的位置。

舌尖前音作品練習《燉凍豆腐》：會燉我的燉凍豆腐，就來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，就別來燉我的燉凍豆腐。要是冒充會燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，就吃不成我的燉凍豆腐。以此教孩子舌尖發音要有彈性。

舌面音作品練習《小犀牛》：小犀牛，尖尖角，想吃溪邊青青草。洗洗凈，嚼一嚼，嘰嘰咕咕使勁叫：求求姐姐救救我，舌尖下邊起血泡。犀牛姐姐仔細瞧，呦，是顆新鮮小櫻桃。平白無故凈瞎想，簡直是個嬌氣包。小犀牛，尾巴翹，羞紅小臉嘻嘻笑。以此教孩子發音時再用綜合發音繞口令，最后用作品的練習。

最難解決的是舌根音，有些孩子從咿咿呀呀說話到七八歲，舌根就沒發過音。有個孩子甚至不會咳嗽，為了解決這類孩子的問題，我讓孩子抬頭張大嘴巴大聲學老虎叫，體會用舌根發音的感覺，同時我用手壓住孩子的下巴，用力控制不用舌尖發音，慢慢地，孩子就找到了舌根發音的位置。

給孩子用固定的練習作品訓練發音準確后，我就嘗試更換新作品擴大規范的發音量。可是孩子剛接觸就又不知道在哪里發音了。為了讓孩子們便于理解，我把手的部位和舌頭掛鉤，讓孩子清楚知道哪個手型代表哪個音。這樣只要給孩子一個提示就會明白了。有了直觀的畫面，在老師提醒下，孩子們很容易知道每個字是由哪個發音器官進行配合，很快就掌握了發音要領。

家長如果看到孩子出現語音不清的現象，一定要在他入小學之前就進行矯正，一般來講學校老師重視朗讀好的孩子，因為公開課需要范讀，平時上課需要愛發言的孩子。一個能說一口標準流利普通話的學生會很受歡迎。而語音不清、說話大舌頭的孩子會有勇氣回答問題、朗誦課文嗎？殘酷的現實會讓孩子自卑乃至退縮，漫長的六年時間會對這些孩子的成長產生什么消極影響呢？

因此，4歲半的孩子發音器官已經發育成熟了，如果有語音障礙發生的孩子要及時矯正，不要等到影響孩子性格，影響孩子學習了再亡羊補牢，那就錯過了給孩子一個嶄新開始的機會！

注釋

① 李紅.幼兒心理學[M].北京：人民教育出版社，2006：211.