英語口語教學中環境因素的作用

摘 要 文章從英語口語教學中環境因素理論出發，對于環境因素的作用進行了詳細的闡釋，結合現實英語口語學習現狀，依次從學校環境，家庭環境和社會環境三個方面詳細闡釋了英語口語教學中環境因素的作用，并在此基礎上提出了英語口語教學利用環境因素的策略，對于現代英語口語教學工作有著一定的參考意義。

關鍵詞 英語口語教學 環境因素 英語教學策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

The Role of Environmental Factors in Oral English Teaching

DUO Shouming

（Dehong Teachers College， Dehong， Yunnan 678400）

Abstract This article starts from environmental factors theory in oral English teaching， made a detailed explanation on the role of environmental factors， combined with the reality of the status quo of spoken English learning， in order from the school environment， family and social environments explained in detail the three aspects of oral English teaching environment the role of factors， and on this basis， the use of environmental factors presented oral English teaching strategies， has a certain reference value for modern spoken English teaching.

Key words oral English teaching； environmental factors； English teaching strategy

1 環境因素理論的淵源

隨著交際教學理論的誕生，英語教學越來越重視社會環境，要求將語言的交流與社會背景聯系在一起，由此產生了情景英語教學法，也就是說以英語目的語為出發點，積極考慮語言的使用環境，在實踐中開展語言的模擬教學。到20世紀80年代后期，人們不僅僅以語言學去審視交際能力的培養，而且還希望從教育學和心理學兩個方面去分析交際能力。我們知道此階段的英語教學都是在學校環境下開展的，受制于教學環境，這是不同于社會需要的。

對于我國來說，早在1990年國家教委就批準了“外語立體化教學法的理論與實驗研究”項目。所謂的外語立體化教學法是指將學生，目的語和教學環境作為外語教學的基本要素，高度重視教學環境的重要性；其要求結合實際需求，開展教學活動。這是我國英語教學開始重視環境因素的影響的標志性事件，對于學生口語水平的提高有著很大的促進作用。

2 環境因素對學習英語口語的影響