英語口語教學(xué)中環(huán)境因素的作用

摘 要 文章從英語口語教學(xué)中環(huán)境因素理論出發(fā)，對于環(huán)境因素的作用進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，結(jié)合現(xiàn)實(shí)英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依次從學(xué)校環(huán)境，家庭環(huán)境和社會環(huán)境三個方面詳細(xì)闡釋了英語口語教學(xué)中環(huán)境因素的作用，并在此基礎(chǔ)上提出了英語口語教學(xué)利用環(huán)境因素的策略，對于現(xiàn)代英語口語教學(xué)工作有著一定的參考意義。

關(guān)鍵詞 英語口語教學(xué) 環(huán)境因素 英語教學(xué)策略

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Role of Environmental Factors in Oral English Teaching

DUO Shouming

（Dehong Teachers College， Dehong， Yunnan 678400）

Abstract This article starts from environmental factors theory in oral English teaching， made a detailed explanation on the role of environmental factors， combined with the reality of the status quo of spoken English learning， in order from the school environment， family and social environments explained in detail the three aspects of oral English teaching environment the role of factors， and on this basis， the use of environmental factors presented oral English teaching strategies， has a certain reference value for modern spoken English teaching.

Key words oral English teaching； environmental factors； English teaching strategy

1 環(huán)境因素理論的淵源

隨著交際教學(xué)理論的誕生，英語教學(xué)越來越重視社會環(huán)境，要求將語言的交流與社會背景聯(lián)系在一起，由此產(chǎn)生了情景英語教學(xué)法，也就是說以英語目的語為出發(fā)點(diǎn)，積極考慮語言的使用環(huán)境，在實(shí)踐中開展語言的模擬教學(xué)。到20世紀(jì)80年代后期，人們不僅僅以語言學(xué)去審視交際能力的培養(yǎng)，而且還希望從教育學(xué)和心理學(xué)兩個方面去分析交際能力。我們知道此階段的英語教學(xué)都是在學(xué)校環(huán)境下開展的，受制于教學(xué)環(huán)境，這是不同于社會需要的。

對于我國來說，早在1990年國家教委就批準(zhǔn)了“外語立體化教學(xué)法的理論與實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目。所謂的外語立體化教學(xué)法是指將學(xué)生，目的語和教學(xué)環(huán)境作為外語教學(xué)的基本要素，高度重視教學(xué)環(huán)境的重要性；其要求結(jié)合實(shí)際需求，開展教學(xué)活動。這是我國英語教學(xué)開始重視環(huán)境因素的影響的標(biāo)志性事件，對于學(xué)生口語水平的提高有著很大的促進(jìn)作用。

2 環(huán)境因素對學(xué)習(xí)英語口語的影響

2.1 家庭環(huán)境對于英語口語的影響

眾所周知，家庭是以婚姻和血液為紐帶的社會基礎(chǔ)組織形式，是社會的基本單位。家庭環(huán)境就是作為人其所處的家庭情況和條件下的系統(tǒng)。對于現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)者來說，大部分都是學(xué)生，其生活中家庭對于其產(chǎn)生的影響是很大的。從理論上來講，我們可以將家庭環(huán)境氛圍物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個層次，兩者之間相互依賴，相互制約。物質(zhì)環(huán)境主要涉及到家長是否能夠給予學(xué)生大量的英語設(shè)備。當(dāng)然物質(zhì)環(huán)境還涉及到家長是否能夠給予學(xué)生請家教，報培訓(xùn)班，這些物質(zhì)環(huán)境對于學(xué)生口語學(xué)習(xí)是很重要的。至于精神環(huán)境，其主要涉及到家庭給予還在的精神教育，主要關(guān)系到是否能夠幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，積極樂觀，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生在口語學(xué)習(xí)過程中往往表現(xiàn)出很快的適應(yīng)性；如果是家庭離異，父母下崗，給予孩子的教育也是比較壓抑的，很可能導(dǎo)致學(xué)生性格上的內(nèi)向，不愿意與人交流，這對于英語口語學(xué)習(xí)來說是很不利的。

2.2 學(xué)校環(huán)境對學(xué)習(xí)英語口語的影響

學(xué)校環(huán)境是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動主要場所，其對于學(xué)生口語的學(xué)習(xí)的影響是多方面的。詳細(xì)來講：其一，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境的主要內(nèi)容有教師的教學(xué)態(tài)度，口語能力和教學(xué)方式三個方面。簡單來說，如果遇到的英語教師口音純正，態(tài)度和藹，熱愛英語，教學(xué)方式多樣，對于學(xué)生耐心認(rèn)真，將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性；其二，語言環(huán)境，語言環(huán)境主要涉及到兩個，即自然環(huán)境和課堂環(huán)境。自然環(huán)境強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者去接觸語言，實(shí)現(xiàn)語言的自然吸收；而課堂環(huán)境，是指學(xué)生以接受課堂教育為主去學(xué)習(xí)口語。顯然，前一種是潛意識上的學(xué)習(xí)，后一種是有意識的。從理論上來講，潛意識上的口語學(xué)習(xí)的效果往往優(yōu)于有意識的學(xué)習(xí)活動，也就是說我們的口語學(xué)習(xí)不僅僅要依靠課堂學(xué)習(xí)來進(jìn)行，還要積極利用語言環(huán)境強(qiáng)化自己的口語水平，實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得。

2.3 社會環(huán)境對于英語口語的影響

人的生存和發(fā)展離不開社會環(huán)境，這樣的聯(lián)系是難以斬?cái)嗟摹倪@個角度來講，我們在英語口語的學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)該積極營造良好的社會環(huán)境。一直以來人們都希望到實(shí)際的外國去鍛煉自己的語言技能，這是比較理想的口語鍛煉方式。但是這不是每一個人都可以去實(shí)現(xiàn)的。隨著我國加入世界貿(mào)易組織，經(jīng)濟(jì)日益與世界經(jīng)濟(jì)融為一體，國家化的發(fā)展需要大量的國際化人才去處理涉外事件。在這樣的背景下，學(xué)生積極主動地開展英語學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的口語能力，為自身未來的職業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 如何營造與利用英語學(xué)習(xí)環(huán)境

3.1 創(chuàng)造積極的語言環(huán)境

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)時代和網(wǎng)路時代的到來，使得我們有機(jī)會創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。對于學(xué)校來說，要積極利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在校園網(wǎng)體系中添加英語化模塊，爭取為英語口語教學(xué)提供良好的學(xué)校環(huán)境。首先，在開展英語教學(xué)的課堂上，應(yīng)該積極改善學(xué)生主動性不強(qiáng)的做法，強(qiáng)化學(xué)生語言的輸入和輸出，給予其大量的機(jī)會去開展英語口語實(shí)踐活動，從而提高其英語口語應(yīng)用能力；其次，積極構(gòu)建純英語教學(xué)模式，使得師生之間都以口語化的英語實(shí)現(xiàn)日常的交流，保證教學(xué)活動的開展；其三，借助校園網(wǎng)的建立，將地道的，經(jīng)典的英語教學(xué)資料動態(tài)化地上傳，給予學(xué)生大量的使用權(quán)限，以營造良好的語言環(huán)境；其四，積極開展以英語口語為載體的活動，使得學(xué)生積極參與到活動中去，增加學(xué)生口語輸出機(jī)會，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)對于其語言的培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

至于創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，其主要要求教師以情感因素去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。首先，不斷提高教師的整體素質(zhì)，尤其是英語的實(shí)際應(yīng)用能力方面，事實(shí)證明教師水平較高，語音純正，為人熱情，熱愛語言，其學(xué)生往往更加容易地去接受其課堂內(nèi)容的開展；其二，教師在開展教學(xué)的時候，要帶著對于語言的感悟去教學(xué)，使得學(xué)生體會到語言的美，語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；這就是良好的人文環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)口語的影響，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該積極開展情景教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動，并在這樣的互動過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的升級。

3.3 營造寬松的教學(xué)環(huán)境

由于語言學(xué)習(xí)是枯燥的，時間持續(xù)很久，很容易出現(xiàn)半途而廢的情況。一旦學(xué)生難以在口語學(xué)習(xí)中感受到自己的進(jìn)步，其就會出現(xiàn)沮喪，失落，甚至放棄英語口語學(xué)習(xí)的念頭，這是很不值得的。這就要求我們的教師在此階段給予學(xué)生一定的鼓勵，以激勵的教學(xué)法去表達(dá)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

4 結(jié)束語

無論是職業(yè)發(fā)展的需要，還是學(xué)習(xí)興趣的趨勢，我們在英語教學(xué)過程中都會遇到種種困難。對此我們應(yīng)該保持積極樂觀的精神，注重使用科學(xué)的方式方法開展英語口語學(xué)習(xí)，尤其需要重視環(huán)境的營造，其將在我們今后的英語口語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，值得我們的教學(xué)工作者開展更加深入的研究和探索。

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