多媒體技術在小學語文教學中的應用

摘 要：多媒體技術的應用越來越廣泛，近年來，多媒體技術在教育教學中已經得到了廣泛的普及和應用。在教學中引用多媒體技術，打破了傳統的教育模式，做為一種全新的教學模式，與傳統教學模式相比大大提高了教學質量和效率，多媒體技術在教學中的應用是對教學工作的創新和改革。本文從分析多媒體技術對小學語文教學的意義開始，多方面展示了多媒體技術在小學語文教學中的應用，以例證形式闡述多媒體技術在小學語文教學中所起到的積極作用。

關鍵詞：多媒體技術 語文教學 學習興趣 創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

近年來，在教學理念與教學模式改革的推動下，各學科開始嘗試引入多媒體教學方法，在這種發展形式下，目前我國多媒體教學已經普及并取得良好的成效。更值得一提的是多媒體教學在小學語文教學中的應用，多媒體技術以其獨具的生動性的表現形式，圖文并茂、聲像俱佳的將小學生帶入到語文教師所創設的課堂情境之中。在語文教學中，適當的利用多媒體技術輔助教學，能夠充分發揮多媒體生動的表現作用，吸引學生的注意力，既激發了學生的學習熱情，又增進了課堂教學中師生交流的機會，提高教學效率。

1 多媒體技術對小學語文教學的積極意義

小學階段的學生，在行為上較為活潑好動，容易被外界新鮮事物吸引；在思維上活躍積極，對新生事物充滿好奇心。針對小學生的這些特點，在小學語文教學中應用多媒體技術，充分激發了學生的學習興趣，引起小學生對語文課的關注和喜愛。多媒體技術對小學語文教學的意義體現在以下方面：①通過語文教學與多媒體表現形式的結合，給相對枯燥的語文教學注入活力，引起學生對語文課的關注和學習興趣；②利用多媒體技術創設情境，把學生帶入情境中，使學生身臨其境，高度集中學生注意力，提高教學效率；③多媒體教學使寓教于樂融為一體，學生在學習過程中體會樂趣，有助于增強記憶，鞏固所學知識；④多媒體是一種現代化的科技手段，以現代科技手段參與語文教學，使現代科技與傳統經驗結合，激發學生的創新意識和潛能，培養學生主動思考問題的能力等。多媒體教學對小學語文教學工作水平的提升起到了重要的推動作用，在小學語文教學中，充分運用多媒體技術導入新課程，可以增強教學的生動性、趣味性、直觀性，全面調動小學生的視覺、聽覺、觸覺等感觀，實現教師課堂教學的目地。

2 多媒體技術在小學語文教學中的應用

2.1 運用多媒體技術模擬場景，激發學生學習興趣和求知積極性

激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的關鍵環節。興趣是學習的動力，抓住小學生這一心理，想方設法通過運用多媒體技術輔助語文教學，使學生一直保持著一顆好奇探索的心，才能激發小學生強烈的求知欲和對學習語文的興趣。實踐證明，語文教學中，運用多媒體進行教學內容場景模擬可以有效地激發學生學習興趣和求知欲。作為教師要充分挖掘教材中的可供進行多媒體編輯的素材，運用多媒體技術表現手段多樣化的特點，把靜態、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種形式于一體，從感官給學生一定的刺激，激發學生的學習興趣。例如，在教學四年級語文《鳥的天堂》一課時，課文大部分為靜態景物描寫，所以我采用多媒體制作成動態畫面進行教學，將船劃向榕樹、大榕樹由遠及近地呈現在眼前的畫面做成動態效果，還把群鳥飛舞的場景做成動畫，活生生地呈現在學生面前。多媒體將原文作者動靜結合的描寫呈現出生動的動態場景，是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環保意識，同時使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。通過這樣對場景模擬，學生在學習時不但不會覺得枯燥，而且還會懷著濃厚的興趣去理解作者想要表達的情感和意圖，使課堂教學達到了預期的效果。

2.2 利用多媒體技術突破時空，化難為易

目前我國現行版本小學語文教材中的內容可謂是知識廣泛，其內容橫向上涉及天文、地理、人文、科學等領域，縱向上又涉及古今中外。因此對于小學生來說，大部分的事物都是陌生的，在對課文內容和知識進行理解上有一定的難度。而教師將受不同時空限制的教學內容利用多媒體技術手段還原給學生，使學生在多媒體模擬還原下經歷和認識那部分陌生事物，從而加速理解。例如，在學習《黃河是怎樣變化的》一課時，由于所處時代和地域不同，很多學生根本未見過黃河，更何況黃河的變化是一個漫長的過程，因受時空限制，用傳統教學方式很難達到較好的教學目地。因此，在對這課進行講解時，通過在網上下載一些有關黃河演變的圖片、音像等組織成多媒體課件，讓學生通過多媒體教學對黃河有一個直觀的認識，并且通過黃河不同時期的照片的對比，讓學生參與，找出照片中的差異，來引導學生發現黃河植被破壞、水土流失等環保問題，加強學生對課文的理解。

2.3 充分利用多媒體技術來培養學生的想象能力和創新能力

在語文教學中，如采用傳統教學方式會使教學內容單調枯燥，不利于培養學生的想象力和創造性，而多媒體技術在語文教學中的應用，可以將單調枯燥的教學內容轉化為生動形象的立體表現，因此，與傳統教學方式相比，多媒體教學具有培養學生想象力和創新能力的優勢。我們要挖掘教材中可進行多媒體教學的元素，充分利用多媒體的優勢，通過錄音、錄像、動畫等多媒體表現形式制作成多媒體教學課件。多媒體課件可以融合大量的知識和信息，將課本上的知識延伸至課外等更廣泛的領域，通過多媒體手段調動學生的思維，培養學生豐富的想象力和活躍的思維方式，使學生善于變換角度靈活地去思考問題，發揮學生的創造性思維，培養學生的想象能力和創新能力，要在傳統教學的基礎上充分利用多媒體技術，如實物演示、模擬試驗、虛擬假設等手段，使課堂教學充滿新奇和樂趣。

3 結語

小學語文教學應用多媒體技術，首先要注重學生的主體地位，以學生為核心，了解學生的心理，提高學生的參與性，增強師生互動；其次要注重與課本知識充分結合，根據課本內容和知識點來組織多媒體教學；要在教學中合理運用多媒體教學手段，要根據課程知識內容的特點和學生的特征來進行多媒體輔助教學。在小學語文教學中，只有恰當地應用多媒體技術，才能真正提高課堂教學的質量和效率。

（山東省青州云門雙語學校，山東 青州 262500）

參考文獻：

[1]曹曉春.淺談多媒體與小學語文教學的有機整合[J].科技致富向導，2010（30）.

[2]鄭顯清.淺談多媒體在小學數學教學中的應用[J].科技資訊，2011（1）.