計算機網絡技術專業立體交叉式教學資源庫建設研究

摘 要：教學資源建設是教育信息化的核心。筆者參與了山東省特色專業建設項目，為了配合特色專業建設，我院建立了計算機網絡技術專業立體交叉式教學資源庫。本文分析了高職院校構建網絡教學資源庫的原則，并對教學資源庫的內容構成、建設步驟等進行了比較系統的探討和論述。

關鍵詞：教育信息化 立體交叉 教學資源庫

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-000-02

2011年，山東電子職業技術學院計算機網絡技術專業被評為“山東省高等學校特色專業”。在特色專業建設過程中，以信息化建設作為一個基本切入點推動教育教學改革，是省級特色專業的重點建設項目之一。教育教學資源建設是教育信息化的基礎，大力推進優質資源的共建、共享和應用是教育信息化的重要內容。為了更好地整合教學資源，我們著手建立了計算機網絡技術專業立體交叉式教學資源庫。經過兩年的建設，計算機網絡技術專業立體交叉式教學資源庫建設初見成效，資源庫建設已成為我院教育信息化建設的重點。下面結合專業實情從幾個方面談談。

1 立體交叉式教學資源庫建設的原則

根據《教育部財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》，立體交叉式教學資源庫建設要遵循教育教學規律，強調實用性；堅持為教學服務的宗旨；以實現網絡資源共享、教師方便實用、學生易于自主學習為目標。建立立體交叉式教學資源庫的原則如下：

1.1 內容豐富條理

立體交叉式教學資源庫的一個重點是教學內容的建設，包括媒體素材、教學資源、題庫、軟件資源、課件、網絡賽事介紹和科研資源等七大類。大量教學內容素材的收集是教學資源建設的基礎，還要根據培養目標和課程需要篩選有價值的資源，并按照教學安排和教學內容將教學資料整理成順序性強、層次分明的結構，以滿足教師和學生不同的要求。所以要求內容上既要豐富又要有條理。

1.2 結構靈活立體

在構建資源庫的過程中，采用模塊化的組織結構，將教學內容分類，按照功能和應用目的整理成題庫、試卷模擬、文獻資料、課件、教材、教案、學習筆記、教學心得、學習心得、教學方法、學習方法等相關的功能模塊。考慮到省級特色專業的引領示范作用，我們在構建立體交叉式教學資源庫的過程中，充分考慮到不同人群的學習要求，把握了靈活性原則，一方面教材、文獻、題庫、個案分析等資源靈活呈現，另一方面教學方法和教學手段多元化。

1.3 平臺完善易控

立體交叉式教學資源庫必須有完善的管理平臺和交互平臺。管理平臺能解決資源庫的維護、資源的交換、資源的分類管理、資源的檢索管理、資源的發布等功能，并且能實現安全管理和用戶管理，為用戶分配權限。交互平臺要求界面簡潔、易操作，有方便的資源檢索方式。不同層次的應用者可以快捷地獲取所需要的資源，節省大量的時間。

2 立體交叉式教學資源庫的內容構成及分類

按照國家“遠程教育標準化委員會”制定的《現代遠程教育資源建設技術規范》，結合我院的辦學特色，計算機網絡技術專業立體交叉式教學資源庫的內容主要包含以下幾個門類：

2.1 媒體素材資源

媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，教學中用到的多媒體素材可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材。

2.2 教學資源

包括提供給教師在備課和制作課件時所需要的一些資源，如教案、教輔資料和教學案例等。

2.3 題庫

題庫主要是針對各級各類認證考試收集的歷年真題以及模擬題，結合我院加入的思科網絡技術學院、華三網絡技術學院以及紅帽學院的競賽設計的題目。具有選擇、填空、判斷、排錯、問答等多種試題類型。

2.4 課件

包含了計算機網絡技術專業設置的專業基礎課、專業核心課以及綜合類課程的優質教學課件，供教師和學生下載使用。

2.5 軟件資源

軟件資源包括教師在教學中使用的各類模擬器（如思科的PacketTracer、華為的ENSP）、虛擬機、電子教室及網絡安全攻防的各類軟件。

2.6 網絡技術賽事介紹

主要介紹計算機網絡技術專業領域的各級各類比賽，如山東省技能大賽、思科網絡技術學院國賽等等，就比賽的組織形式、適合參與的人群、考試內容等分專題介紹，方便學生有目標的學習。

2.7 科研資源

科研資源為專業教師和學生提供豐富的文獻資料，包括國際級及國家級學術會議信息，國家頒布的關于教育、學術的文件，各種中外文期刊，優秀博士、碩士的論文，也包括本校教師和學生優秀的科研論文成果。

3 立體交叉式教學資源庫的開發步驟

在開發計算機網絡技術專業立體交叉式教學資源庫的過程中，深入學習了國內外網絡教學資源開發理論，按照“打碎集成、整合優化、共建共享”的基本思路，大致分為以下三個步驟：

3.1 圍繞專業目標，綜合分析因素，確定資源范圍

開發校內外專業相關的優質教學資源，引進和開發國內外行業企業的資源，同時要求資源庫具有一定比例的原創資源，滿足信息海量存儲、設計科學規范和使用方便快捷的要求。在教學資源收集過程中，結合專業特色對資源進行篩選和重構，辨別資源的有效性和可用性，確定要開發的資源范圍，打造具有特色的教學資源庫，使所開發的資源符合專業教學的需要。

3.2 對選取的資源進行加工和整合

通過相應的組織形式對獲取的資源進行編排和整理，同時，第一步中確立的教學資源范圍并不是一成不變的，在這個過程中可以根據實際需要對資源進行適當的調整，形成教育資源數據庫系統，建成目錄集中管理和資源分布存儲的教學資源服務體系。

3.3 開發操作平臺支撐確定的資源

根據教學資源的呈現形式，開發合適的操作平臺，對網絡教學資源進行規劃和分類，方便教師使用和管理，也方便學生自主學習。筆者在平臺開發過程中，采用了模塊化的組織形式，分不同的功能模塊進行設計，主要包括查詢模塊、管理模塊、資源整合模塊等等。堅持面向實際、面向全體普通教師，力求做到資源庫管理系統能滿足不同用戶的實際需要，力求做到資源管理方便、界面友好、分類規范、功能齊全、操作簡單，普通教師就能輕松地完成各種基本操作的資源庫管理系統。

4 立體交叉式教學資源庫建設的體會

4.1 教學資源庫的建設要體現專業特色

高職院與本科院校在教學資源庫建設上具有顯著不同，我院計算機網絡技術專業推行項目化的教學模式，在教學資源庫建設過程中開發了基于工作過程的課程標準和多樣化的項目化教材，設計了符合專業特色的教學情境。

4.2 教學資源庫要具有可擴展性

教學資源庫的建設是一個日積月累的過程，它不可能一步到位。教學資源庫建設平臺要具有可擴展性，可以升級，才能滿足教學資源不斷擴充和更新的需要。教學資源庫的建設是一項艱巨的工程，階段目標要面對現實，不應貪大求全，既要體現國家標準，又要可推廣、可持續，同時要考慮多方參與，要充分利用各種資源，尤其是行業企業的資源，引進他們的標準，使培養出的學生更能貼近企業的實際需求。

4.3 確保系統安全

隨著教學資源庫逐步建設完成并投入使用，對教學資源庫的管理必須采取一套安全有效的解決方案，如配備專門的更新維護團隊、加強用戶權限管理等等，因為技術或網絡的原因可能會出現意想不到的情況，一定要做好數據備份，同時提高信息化安全意識，建立入侵防范和風險評估體系，保障網絡安全。

（山東電子職業技術學院，山東 濟南250200）

參考文獻：

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