多媒體為小學語文課堂增色添彩

摘 要：多媒體教學展示了教學手段的多樣化，為課堂教學增色添彩，為現代教育改革注入了新的生機和活力。本文針對多媒體在小學語文課堂的應用，從課件制作、突出重點，合理使用、因材施教、怡情悅性、發揮想象、拓展思維等方面進行探討。

關鍵詞：小學語文 多媒體 優越性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01+

在信息技術迅猛發展的今天，多媒體計算機輔助教學已深入課堂教學之中，因其圖、文、聲、像并茂，能突破視覺限制，多角度的調動學生的興趣、情趣和注意力，有利于突破傳統教學中單調、枯燥的教學過程，還有它的大容量信息，也有利于節約時間和空間，提高課堂教學效率。多媒體教學展示了教學手段的多樣化，為課堂教學增色添彩，為現代教育改革注入了新的生機和活力。實踐證明，多媒體教學作為一種重要的教學手段它的優越性已越來越突出。

1 創設情境，激發興趣

教師要認識到在課件的制作中做到不粗制濫造，也不過于追求完美，更不應為了制作課件而制作課件。課件的內容及出示順序才是制作時要重點考慮的問題，在制作課件時要根據教學重難點精心選取制作內容，做好板書設計和精選練習題，力求讓課件來優化教學過程，讓學生的思維得到訓練。教師應通過上網、使用教學光盤、觀摩優質課等方式獲取信息，廣泛吸納別人的經驗，取長補短，少走彎路，發掘自身潛力，最終形成有特色的、符合自己教學思路的課件。例如，《荷花》這篇看圖學文，是文壇巨匠葉圣陶先生的杰作。從個體看，荷花色香俱全，姿態各不相同；從整體看，滿池荷花挨挨擠擠，無風靜態極美，有風動態更美。上飛蜻蜓，下游小魚，意境如詩，猶如一大幅活的畫，令人賞心悅目。根據本課教學要求，為了達到激發興趣，深化認識、全面提高聽說讀寫能力的教學目標，在課堂教學的全過程中采用多種媒體的組合使用，如導入重插圖，學文用投影，朗讀用錄音，在基本理解課文內容的基礎上，借助自制的復合式抽拉投影片，體會靜中有動、動中有靜的美感，待到最后一教時播放荷花錄像，這樣循序漸進，帶著學生走進教材，輔之以學生看聽說想讀練的訓練，收到了令人滿意的教學效果。

2 突出重難點，合理使用

多媒體功能的發揮有賴于一定的條件，所以教學效果應該體現在多媒體使用的效果上，多媒體使用不在于多而在于精。例如，《桂林山水》一課的講授，通過觀看圖片資料，讓學生理解桂林山的“奇、秀、險”，既直觀形象，又能激發學生學習興趣，課件的適當點綴使教學效果更佳。把握重點，借助錄像欣賞作者對荷花靜態與動態的描寫，錄像最大的特點在于畫面連續、層次清楚、形象直觀，給人一種身臨其境的感覺，并可根據教學需要暫時定格，讓學生盡情欣賞。為了突出課文重點，我有目的地進行二次定格：第一次定格在荷花的姿態上，讓學生欣賞荷花未開、剛開、全開的不同姿態，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫”的道理，進一步理解了“一池荷花”的靜態美；第二次定格在“一陣風吹來”時“滿池荷花翩翩起舞”處，加上教師的穿插點撥，讓學生展開合理的想象，體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，并跟著一起舞蹈的情感變化，最后得出人人明白的結論：“滿池荷花實在太美了！”全文的教學難點因此不攻自破。以往的教學模式特點之一就是內容抽象，合理的使用多媒體教學形象、具體、動靜結合的特點，可以虛擬現實，變抽象為具體，解決教師難以講清、學生難以聽懂的問題，進而取得傳統教學無法比擬的效果。

3 因材施教，怡情悅性

多媒體手段便于創設豐富多彩的教學情境，展現多層次、多形態的情感場景，能誘導、激勵、喚起學生感悟。圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學生多種感官，便于調動他們學習的主動性、積極性和創造性，進而就會產生穩定而持久的注意力，從而激發強烈的探究熱情。上課鈴聲一響，學生坐定，而他們的心思還很難極快地進入課堂，情緒還不能很好地適應教學。如果能根據教材特點，適時使用多媒體手段，創設一種良好的教學情境，那就等于構建了一座橋梁，能引導學生迅速而順利地投入教學活動。只有激發學生的學習興致，學生們才能樂于接受。語文教學過程中，用多媒體提供聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興致和求知欲，調動他們自主學習的積極性，激發學生的學習興趣。例如，《廬山云霧》一文，描繪了壯觀美麗的廬山云霧景象，可利用多媒體播放視頻影象“廬山云霧”，就可以將靜止的語言文字變成流動的、直觀的畫面，展現在學生面前的是秀麗的山峰、潺潺的流水、絢麗的紅日或縹緲翻騰的云霧，風起云涌的情景如在眼前，再加上聲情并茂的朗誦，特殊的情境，營造出一個特定的氛圍，使學生如臨其境，像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住，強烈地叩擊著學生的心靈，激起學生的閱讀興趣和愿望，使學生的情感在欣賞語言美、自然美的過程中得到陶冶和凈化。

4 發揮想象，拓展思維

“想象是創造之母”，想象能力越強，人的創造能力就越強，對于語文學科來說，培養學生的想象力應該是語文創新教育的主要內容。想象不是憑空的，它需要有所依托，它需要不斷地刺激，而我們知道，視覺對人的刺激遠遠深于聽覺，而如果把視覺和聽覺結合起來，那么起到的效果就會更好，多媒體的運用恰到好處，它能夠更好地刺激學生的視覺和聽覺，從而拓展學生的思維，實現智慧教育的目的。如在講古詩《九月九日憶山東兄弟》時，多媒體呈現的畫面是一枝經霜的紅葉，在詩人身后還有一匹瘦馬，讓學生通過見到的景物展開聯想，由“經霜的紅葉”聯想到“秋天”；由“瘦馬”聯想到“異鄉”、“異客”。我們知道，思維是認識的核心，在語文學習過程中，唯有思維的參與，才能真正加速和深化對語言文字的理解和掌握。

總之，運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，只要將多媒體技術跟傳統教學的優點結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，科學地開發和選擇多媒體課件，善用先進科學技術，就能把信息技術運用得更有實效。

（蘭州市七里河區火星街小學，甘肅 蘭州 730050）