信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課改的推行與不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中已經(jīng)融入了越來越多現(xiàn)代化因素，信息技術(shù)就是其中之一。信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向。本文對信息技術(shù)在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用和應(yīng)用方法進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是一支粉筆、一本書的教學(xué)過程，而是將信息技術(shù)也引入到了課堂的教學(xué)之中，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加形象、生動、新穎、有趣，從而更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教育部也明確規(guī)定要在課堂教學(xué)中大力推行信息技術(shù)的運(yùn)用，將教學(xué)課程與新技術(shù)進(jìn)一步融合起來。由此可見，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅是教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢也是時代發(fā)展的必然趨勢。作為一名新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須不斷努力學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)的環(huán)境下運(yùn)用新的教學(xué)方式，跟上時代的腳步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

1 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

好奇心在學(xué)生階段，尤其是小學(xué)階段表現(xiàn)得十分明顯和突出。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，正好迎合了小學(xué)生的好奇心理。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中既能通過信息化技術(shù)進(jìn)行一般的課堂教學(xué)，又能夠讓學(xué)生得到良好的視覺和心理感受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1.2 提高學(xué)生的空間想象能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些學(xué)生的空間思維能力不夠，這要求我們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。而數(shù)學(xué)課本上展示的往往是一些平面的圖形，學(xué)生完全感受不到形象化的特征。將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過計(jì)算機(jī)的演示，讓學(xué)生對某些內(nèi)容有了更直觀的體驗(yàn)，就能極大地提高學(xué)生的空間想象能力。

1.3 促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，深化印象

利用信息技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生證明自己的大膽猜想，提高想象力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的智力水平和探索能力的一個嘗試就是讓學(xué)生去再發(fā)現(xiàn)知識，充分調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。這樣不僅可以讓學(xué)生的思維更為活躍，提高學(xué)生的探索積極性，還會讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象更為深刻。

2 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端就是學(xué)生的參與性不高，一堂課下來往往是教師在講堂上向?qū)W生不斷地介紹與講解，而學(xué)生產(chǎn)生回應(yīng)的則很少。當(dāng)前，新課改要求在教學(xué)中要盡量以學(xué)生作為教學(xué)主體，這就要求我們必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。信息技術(shù)的載體——計(jì)算機(jī)在課堂上是一個很好的教學(xué)工具，它讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，有“聲”有“色”，這樣的課堂很符合小學(xué)生的求知心理，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂教學(xué)時，可以聯(lián)系所教學(xué)的內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)播放一些相關(guān)的視頻、音頻、動態(tài)畫面等，這些都很容易就可以抓住學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)《圓柱的表面積》這節(jié)課的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地掌握圓柱表面積的計(jì)算公式，在課堂教學(xué)中，教師就可以讓引入信息技術(shù)，將一個圓柱體以Flash動畫的形式分成不同的部分展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到圓柱的表面是由上下兩個底面和側(cè)面等部分組成。這樣學(xué)生就能更好地理解圓柱表面積的計(jì)算公式：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2，從而使得難理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加容易理解了。

2.2 利用信息技術(shù)增大小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的容量

在對PPT、Flash以及其他軟件的利用中，可以大大地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂容量。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要帶上比較多的教學(xué)工具，在涉及相關(guān)內(nèi)容的時候需要在黑板上進(jìn)行演示，就畫圖而言，有時為了圖形的精確性，就要浪費(fèi)較長的時間和精力。而現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將數(shù)學(xué)圖形利用課件或者其他軟件形式進(jìn)行展示，就很好地節(jié)約了課堂教學(xué)的時間，提高了課堂教學(xué)的效率。所以，在信息技術(shù)條件下，應(yīng)該在數(shù)形結(jié)合的理念下，更為豐富學(xué)生的直觀和心理感受，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和把握數(shù)學(xué)的抽象知識，在抽象思維的培養(yǎng)上不斷進(jìn)步。

2.3 利用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

與信息技術(shù)整合的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，摒棄了以往教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)方式。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師要有意識地讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，向課外生活延伸數(shù)學(xué)知識，開闊視野，豐富課余知識，有利于學(xué)生獲得知識能力的培養(yǎng)，提高他們收集信息并處理信息的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師就可以在課堂上展示地區(qū)天氣的溫度示數(shù)、新疆的吐魯番盆地的海拔圖等，讓學(xué)生通過自己觀察這些寫溫度示數(shù)和海拔圖，發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的存在。這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識，還能提高學(xué)生分析信息的能力。

3 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)對我們的教育行業(yè)來說是一個很大的進(jìn)步，它在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上改進(jìn)其弊端，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效。同時，學(xué)生通過這種教學(xué)方式也可以更好地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更好地感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

（黑龍江省大慶市讓北第一小學(xué)，黑龍江 大慶 163000）

參考文獻(xiàn)：

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