中職院校多媒體課件教學現狀調查研究

摘 要：本文通過對內蒙古赤峰農牧學校的部分學生和教師的調查，獲知了教學中主體人群對多媒體課件教學及其效果的看法，分析了在使用多媒體課件教學過程中經常出現的問題，并提出了解決思路。

關鍵詞：中職院校 多媒體課件 調查研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-01

1 前言

隨著計算機技術的發展和多媒體教學設施成本的降低，多媒體教學方式在教育領域得到了迅猛發展，占據了各級、各類教學的講臺，從而引起了教學方法的大變革，傳統的黑板加粉筆的教學模式受到了前所未有的沖擊。目前大多數學校把是否采用多媒體教學手段作為教學質量評估的一項重要內容，因此，教師紛紛制作多媒體課件，以適應教學方法改革和教學手段現代化的需求。然而大量課件的產生，導致了一系列負面問題：課件質量不高、課件濫用、教師對待多媒體教學的錯誤態度等等。教師對于多媒體教學的理解局限于使用課件（特別是PPT課件），更有甚者對PPT的使用形成了依賴，這直接影響到課程的教學效果。

2 多媒體課件在教學應用中的現狀調查

為了解赤峰農牧學校多媒體課件教學應用現狀，筆者對學校的部分學生及教師分別進行了問卷調查。通過數據統計分析，發現目前我校多媒體課件教學在應用中存在以下幾方面的問題：

2.1 使用頻率較高，但制作質量欠佳

調查顯示，赤峰農牧學校課堂中PPT課件的使用頻率較高，但很多學生反映，教師的PPT并沒有把多媒體手段與課程內容恰如其分的整合，不能達到多媒體課件教學的目的。PPT課件的設計缺陷主要表現在界面設計不合理，影響教學信息的展現；內容編排跳躍性太大，阻斷了學生的連續思維；形式簡單呆板等方面。總體而言，PPT課件的制作效果欠佳。

2.2 PPT課件的應用優勢不明顯

多媒體課件教學雖然有其他傳統教學方法不可比擬的優越性，但如果不加選擇的濫用，既不利于正常教學活動的開展，又不利于學生素質的提高。例如，一些教師沒有根據教學內容的特點與學生的認知規律組織多媒體課件教學，忽視了傳統教學在處理教學內容、教學對象、教學環境、師生交流等方面的優點；還有些教師不再注重教學基本功的訓練，導致課堂駕馭能力差，對多媒體課件內容照本宣科，教學枯燥無味，完全不能發揮出多媒體課件教學的優勢。

2.3 PPT課件的使用對學生產生一定的負面影響

長期使用多媒體課件教學，對學生的學習習慣產生的負面影響也不容忽視。通常在利用PPT課件進行教學時，教師引導學生沿著課件編排的格式化軌跡思考，幾乎沒有給學生留出思考的空間和時間。這種定向式、模式化的教學模式，剝奪了學生自主思考和想象的權利，學生只能被動的接受。另外，在多媒體課件教學過程中，學生長期接受直觀刺激，對過程、圖形、形象等信息過分依賴多媒體，逐漸形成思考惰性，勢必影響學生抽象思維能力的形成和發展，不利于培養學生分析、解決問題的能力。

3 多媒體課件應用于教學中的幾點建議

針對上述主要問題，筆者認為，高效的課堂教學應該做到理智、合理使用多媒體課件，不能盲目追求新技術的使用，結合具體教學需求才是根本。

3.1 多媒體課件的使用應適度

多媒體課件在教學中起到的是輔助性的作用，而不是取代教師的主導性，更不能取代學生的主體性。教學的過程需要教師的組織來引導學生的思考，是一個“教”與“學”的有機結合。

因此，在教學過程中，教師不能以多媒體課件代替自身的講授，把自己當做了計算機的操作員，忽視了教師的本質是“傳道授業解惑者”。多媒體課件是教師事先根據教學內容設計的教學軟件，執行的過程是不變的，因而難以應對課堂教學突發的各種情況。不少教師在課堂運用多媒體教學課件時不能及時應變，全程使用計算機教學到底，沒能充分發揮課件的良好交互性，致使學生的視覺、心理疲勞，抑制了大腦對信息的接受。

3.2 努力提高教學課件的質量

課件的質量直接影響教學效果。PPT課件的優勢并不僅僅表現在圖像、動畫、視頻的應用上，教師還應創造性地綜合利用PPT的各種功能，同樣可以降低學習的難度。因此教師應該努力地提高自身的教學課件的質量。

3.3 教師授課應該注意開發多媒體課件的潛能

如何讓PPT成為既讓課堂現代化，又讓教學輕松化的“雙贏選擇”？PPT只是教學的輔助手段，教師教學得精彩與否，關鍵在于教師教學內容的組織——用PPT可以把課講好，不用PPT也可以把課講好。如果教師重視教學，PPT是可以發揮其“先進”的功效的；而如果教師不重視教學，“先進”的技術，只會進一步反襯教師的教學方法“不先進”。授課時應根據教師的特點來確定是否使用PPT，而不該強迫。

4 結語

計算機與網絡技術對教育產生了深遠的影響，多媒體課件的使用，不但加深了學生對內容的理解，增加了學生的興趣和信心，而且提高了教師的工作效率。雖然多媒體課件在教學的運用上還存在這樣那樣的缺點和不完善，但隨著計算機技術的發展，多媒體在教學中的應用必將越來越廣泛。

（赤峰市農牧學校，內蒙古 赤峰 024000）

參考文獻：

[1]楊鳳梅.高校教師“PPT 依賴癥”的歸因分析及對策探討[J].電化教育研究，2011（3）：56-59.

[2]熊丙奇.大學教師為何患上“PPT依賴癥”[J].上海教育，2009（21）：27.

[3]孫軍曉.小議PPT課件使用的幾點體會[J].中國科技創新導刊，2010（26）.