分析初中體育教學中多媒體教學的運用

摘 要：體育課不僅與學生健康緊密相連，同時也是素質教育要求達標的主要內容。而傳統的體育教學模式顯然不能與當前的新課改保持同步，迫切需要在其中融入現代教育，多媒體技術的運用應運而生。本文就多媒體在初中教學中的應用情況做了一些簡要探討，以期為推進初中體育教學提供一些積極借鑒。

關鍵詞：初中體育 多媒體教學 運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

近年來，伴隨著科技的不斷發展，多媒體技術被廣泛應用于各科教學，受到師生的廣泛歡迎，并取得很大成效。結合多年教學經驗，筆者就初中體育教學中多媒體教學的運用談一些粗淺的看法。

1 多媒體教學能夠真正的實現寓教于樂，激發學生學習興趣

在常規體育教學中，一般都是教師一邊講一邊表演各項體育動作，學生跟著模仿。然而，對于初中學生來說，他們不論是持久力，還是對事物的關注度都有著一定的局限性。如果在體育教學中一直采用簡單枯燥的講演方式，會讓學生對體育學習失去興趣，而在這樣的情況下，教學效果也不會很好。多媒體技術可以將一個復雜的學習內容分成若干個步驟，并能夠圖文并茂地講解出來，從而提高學生掌握知識的能力，使復雜的學習內容變得簡單易懂。同時，在各類畫面、視頻的吸引之下，學生也有著相對較大的學習興趣，從而積極投入到學習中去，進而真正地實現寓教于樂。筆者在教授射門技術時，將多媒體游戲軟件應用到教學當中，讓學生通過視頻，充分了解到運動員射門的快、難度動作。另外，在一些優秀運動員射門技巧的精彩表現下，學生學習的興趣也被充分激發出來。之后，筆者配合了相應的鏡頭重放，讓學生不斷的加深學習印象，并在第一時間將一些錯誤動作及時改正。對于射門技術來說，不論是其時空感，還是其節奏感都相對較強，在課件的播放中，筆者配合了適當的慢放、多次重復播放及定格，讓學生用心去體味射門技術的標準動作。從而在興趣的引導下，幫助學生輕松完成學習目標。

2 多媒體教學可以將教學內容清晰地呈現于學生面前，提高教學效率

對于體育教師來說，在上課的時候不能像別的學科教師一樣，拿著教案上課，這樣一來，就難免在教學中將一些教學知識點遺漏。而應用多媒體教學后，可以讓學生先預習教材，然后觀看課件，并結合相關的動作視頻加深學生對難點、重點的印象，同時捕捉住每個動作的要領。在傳統的教學過程當中，教師經常發現，盡管自己多次強調動作的重點和難點并給學生反復做好示范，但學生往往還是理解不了，使得教學目標難以完成。筆者之前教授“前滾翻”時，基本上都在進行動作的示范和分解，一節課下來，自己累得不行卻仍然有許多學生不能領悟到動作的主旨，學生們做此動作的時候，花樣百出，有的直接翻不過去，有的向著一邊歪倒，還有的雖然勉強翻過去了但動作遠遠不到位。而將多媒體教學應用到此節課的時候，筆者先安排學生在室內觀看此動作分解的視頻和技巧，并結合重點難點，不斷進行回放，給學生加深了印象，然后采用提問回答的方法了解學生掌握動作技巧的程度，當發現一些平時不怎么愛好體育的學生對此動作的要領也較為明白的時候，筆者發現此時的學生迫切的想到場地去理論聯系實際，于是帶領學生來到訓練場地進行自主練習，并由大家相互指點和提醒，結果筆者發現，雖然自己并沒怎么示范，但絕大多數學生仍然能快速、敏捷、到位的把“前滾翻”動作完成，而這一節初中一年級體育最為難學的教學內容也被學生輕而易舉的掌握。由此可見，多媒體教學能夠有效地實現教學目標。

3 多媒體教學能夠增強學生的主體意識，加強學生團隊理念

體育教學目標不僅僅是讓學生學習體育相關知識，增強體育技能，提高他們的身體素質，更應該幫助學生培養一個健康的心態，為他們提高團結合作能力和競爭的意識。在學習的過程當中，學生是主體力量，因而，如果想幫助學生獲取更多的知識，將他們的學習能力進一步提高，就要進一步激發他們的主體作用。舉例來說，當教師在教授學生學習短跑的內容時，一般都是對他們教授短跑時應該注意的理論知識，告訴學生在起跑的時候一定要將全身的注意力集中起來，在跑步的時候要注意步伐的節奏和呼吸的協調，同時要調節好自身步速等內容，而學生在教師教授時一般都是處于被動接受的地位。應用多媒體教學后，筆者先讓學生觀看一些運動員的短跑競賽，在觀看的過程中，學生充分體味到了短跑的氛圍，同時在視頻中，結合每個動作的分解都有相關的講解，學生在這個過程中可以非常容易的發現哪些地方容易出錯，哪些地方容易對自己造成傷害，這樣一來，當理論聯系實際的時候，學生就能很輕松的掌握此動作要領。筆者發現，應用多媒體教學之后，在體育課短跑內容教授中，學生能夠更好地發揮出自身主體地位，在短跑中將一些動作要領和難點都發揮的十分到位，取得較好的成績。另外，體育運動中對團體理念要求較高，就目前的初中生來說，大多是家中獨苗，團體合作意識相對薄弱，在多媒體體育課教授中，筆者還精選一些運動員齊心協力共同奪金的賽事視頻給學生觀看，讓學生充分體味到集體榮譽感和團體合作的力量。在前幾天剛舉行的校級運動會中，筆者所帶的兩個班在拔河比賽中均表現突出且在決賽中難分輸贏，最終并列冠軍，這充分說明平時課堂中學習和體味到的集體意識已經深入到學生們的心中。

綜上所述，將多媒體教學應用于初中體育教學中，可以更好地激發學生的學習興趣，同時能夠幫助學生更為輕松的捕捉動作要領、難點及重點，提高教學效率，另外，還可以幫助學生增強團體理念，提高競爭意識，將學生學習的主體地位發揮得淋漓極致，值得在體育教學中推廣。

（山東省臨沂市白沙埠中學郵編，276000）

參考文獻：

[1]查干巴拉.淺議在初中體育教學改革中多媒體重要作用[J].科學導報，2013，（18）：76-83.

[2]馬冬偉.運用多媒體教學，促進素質化發展——多媒體在初中體育教學中的合理運用[J].考試周刊，2013（78）：34-42.