信息環境下小學語文教與學的模式變遷

摘 要：語文是學習語言、運用語言的一門課程，語言又是人們交際的工具。語文對于學生來說是至關重要的一門課程，尤其是小學語文。小學生正處于語言發展的關鍵時期，小學語文課程不僅僅是傳授學生一些基本的語文知識，更是輔助學生運用語言。因此，小學語文的教學和學習具有非常重要的作用。近幾年，隨著信息技術的發展，各中小學校開始引進信息技術輔助教學，以此調動學生的積極性，提高教學效果，而傳統的教學模式也因此發生變化。本文就針對信息環境下新教學模式與傳統教學模式的區別，以及在信息環境下小學語文教與學模式的變化進行闡述。

關鍵詞：信息環境 小學語文 教與學 模式變遷

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 信息環境下新教學模式與傳統教學模式的區別

1.1 教學思想的變化

傳統教學模式中首先重視的是“教”，其次才是“學”，而新教學模式則將“學”放在了首位，也就是將學生作為了課堂的主體，從而樹立了全面發展學生的思想。使得教學的設計和開展都以學生的實際情況與經驗為出發點和落腳點，更好地促進學生的學習和發展，實現素質教育的意義。

1.2 教學過程的變化

傳統的教學過程就是教師一人進行邏輯分析和綜合講解，學生被動地接受知識，而新教學模式則變為師生互動的教學過程。教師利用信息技術以及網上教學資源，為學生創設學習情境，與學生進行討論交流，或者讓學生分小組進行討論，自己參與練習，從而學到知識，并在討論的過程中將學到的知識轉化為語文口語表達交際的能力。

1.3 媒體作用的變化

傳統教學模式中媒體是教師進行教學活動的一種工具，新教學模式則把媒體轉變為學生認知的工具。新教學模式中，教師利用各種信息技術和資源來鼓勵和支持學生的“學”，而不再是只支持教師自己的“教”。在信息環境下，學生的學習方式發生了重大的變化。學生變為了課堂的主體，由被動的接受學習變為自主利用信息技術和資源，與教師和同學進行討論交流、合作式學習。同時，通過對資源的收集、篩選和利用，來發現知識、探究知識、創造知識、展示知識，從而提高學生的自主學習能力。因此，在信息環境下，學生也適應并學會了信息時代的學習方式。

2 信息環境下小學語文教與學模式的變化

現代信息技術，可以將文字、圖片、動畫和聲音進行整合，從而給學生呈現出豐富多彩的畫面和情境，將學生吸引到所設計的教學環節中，充分調動學生的學習積極性，提高語文教學效率。

2.1 利用信息技術，創設閱讀情境，提高學生的學習興趣

閱讀是語文教學中非常重要的一部分，對培養學生分析問題、解決問題的能力起到至關重要的作用。每一篇閱讀材料都是由一系列的字、詞、句、段組成，而非一個個單字或詞語。在引導學生閱讀的過程中，一定要激發學生的閱讀興趣，才能夠取得良好的教學效果。如果學生對所閱讀的材料沒有興趣，即使教師再費盡心思的設計教學環節，所能夠達到的教學效果也是有限的。因此，作為一名教師，不僅要自己有足夠的知識量，而且還要能夠運用一些輔助手段進行教學。現在，信息技術越來越發達，學校都是多媒體教室，就可以充分利用多媒體進行教學，將所教的閱讀材料制作成教學軟件，創設情境，化虛為有，通過生動的畫面情境，調動學生的學習興趣，引起學生的注意，從而使教學達到事半功倍的效果。

2.2 利用網絡資源，培養學生自主索取信息的能力

在當今的信息時代下，衡量人才的標準不再僅僅是知識的多少，更重要的是獲取新知識的能力和學習的能力。因此，要從小學開始就培養學生學習新知識、獲取新知識的能力。在小學語文教學中可以利用信息技術的優越性。目前，網絡上關于小學語文課文的資料非常多，教師在課堂上就可以只展示一部分，其余的大部分供學生自己學習時自由查閱，教師只需要教授學生查閱信息的途徑和方法。這樣不僅可以擴展文章，還可以增加學生的知識面，同時也培養了學生搜索信息和篩選信息的能力。使學生開闊了視野，體會到自主學習的樂趣，從而提高了學習興趣和自主學習能力。

2.3 在小學語文教學中，利用信息技術培養學生的信息加工能力

如今社會所需要的是創新型人才，培養創新思維也是素質教育的更高要求。隨著信息技術的不斷發展，人們的思維方式也開始有了質的變化。現在，已經實現了人機對話、機器翻譯以及計算機制圖等，隨之，聽、說、讀、寫的方式和內容也出現了新的變化，從而，對人的表達能力的要求就更高了。因此，就要從小學開始培養學生的信息整理、加工的能力，以便于學生今后語言表達能力的更好發展。

2.4 在小學語文教學中，利用網絡技術實現協作式學習

目前，網絡已經普及，無論是學生還是老人都可以在網絡平臺進行學習、交流。并且在網絡平臺上也可以最大限度的發揮學生的主動性和積極性。因此，教師可以充分利用網絡平臺，建立討論組，讓學生自主進行討論，交流不同的想法和觀點，進行協作學習，同時教師也可以進行個別指導。這樣不僅可以調動學生的積極性，還可以有效提高學習效率。

2.5 在信息環境下，增強學生的信息意識，利用網絡及信息資源實現小學生研究型學習模式。

隨著信息技術和網絡的不斷發展，教學模式也隨之變化，培養人才的標準也發生變化，現在所需要的人才不再是只擁有死知識的人，而是擁有創新思維、能夠將知識靈活運用在各個領域的人才。因此，就需要從小學開始培養學生的創新思維和研究精神。教師和家長可以充分利用網絡上的信息資源，對學生進行正確的引導后，鼓勵他們自己去查找資料，對問題進行探究。在這個過程中，學生不僅可以得到大量的信息，擴展視野，還可以培養學生自己解決問題的能力，從而漸漸形成學生的研究型學習模式。

3 結語

總而言之，信息技術走進小學語文課堂給傳統的教與學的模式帶來極大的沖擊，優化了課堂教學，不僅便于教師操作，也調動了學生的學習積極性。因此，教師要充分發揮信息技術的優勢，達到最優的教學效果。

（山東省高青縣寨子希望小學，山東 高青 256300）