淺談中學音樂與信息技術(shù)的整合

摘 要：音樂教育是基礎(chǔ)教育的一個重要組成部門，隨著音樂課程改革的深入開展，信息技術(shù)的運用對其改革的推動作用也越來越重要，將中學音樂與信息技術(shù)進行整合已成為中學音樂教學的一個必然趨勢。中學音樂與信息技術(shù)的完美整合，給學生提供了一個更加寬松、活躍和民主的課堂氛圍，優(yōu)化了課堂教學的環(huán)節(jié)，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的審美情趣，使得中學音樂教學更具生機與活力。本文主要從整合過程中教師需做的教學準備和信息技術(shù)在中學音樂教學中的應(yīng)用及其存在的不足兩個方面對“中學音樂與信息技術(shù)整合教學的策略”這一問題進行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：中學音樂 信息技術(shù) 實現(xiàn)途徑

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 整合過程中教師需做的教學準備

（1）音樂教師應(yīng)當注意不斷更新其教學觀念，努力學習和掌握信息技術(shù)，提高自己的信息素養(yǎng)，熟悉教材和教學大綱，認真鉆研教學內(nèi)容，結(jié)合教學目標，尋找音樂教學與信息技術(shù)之間的最佳結(jié)合點，將其應(yīng)用于教學實踐中。

（2）教材是教師進行教學活動必不可少的因素，是教師進行教學活動的依據(jù)，也是教學任務(wù)能夠完成的基本條件和學生獲取知識的途徑。因此，音樂教師在進行教學之前，應(yīng)當注意認真?zhèn)湔n，確定教學目標和教學的重難點，結(jié)合教材和網(wǎng)絡(luò)資源，準備教學內(nèi)容。

（3）在進行教學之前，音樂教師應(yīng)當注意了解學生對于學習音樂的興趣和態(tài)度、學生的音樂基礎(chǔ)以及學生對于信息技術(shù)的操作能力和水平，對所教學生的一般情況和個別差異有一個大致的認識，并據(jù)此對學生進行分組，安排接受能力較好和接受能力較差的學生進行搭配，增強學生的合作意識。

（4）在教學過程中，音樂教師應(yīng)當注意通過使用信息技術(shù)加強與學生之間的互動，采用參觀、欣賞、演示以及練習等多種方式來進行教學，鼓勵學生運用信息技術(shù)對所學知識進行進一步拓展，激發(fā)學生的學習興趣。

2 信息技術(shù)在中學音樂教學中的應(yīng)用及其存在的不足

2.1 信息技術(shù)在中學音樂教學中的應(yīng)用

（1）運用信息技術(shù)進行中學音樂教學，能夠更加色彩鮮明、直觀形象地揭示音樂的本質(zhì)特征。中學音樂教學的有效開展離不開對信息技術(shù)的運用，無論是音頻歌曲范唱和視頻的欣賞，或者是對于樂理知識的講解，利用信息技術(shù)都能夠使得其教學中的重難點得到輕松解決。那些悅耳動聽的背景音樂和生動形象的動感畫面，能夠給中學生提供一個愉快輕松的學習環(huán)境，并有利于調(diào)動中學生學習音樂的主動性和積極性。例如，在學習《遼闊的草原》這首歌時，教師可以利用多媒體播放有關(guān)遼闊草原的圖片與視頻，讓學生從中欣賞和體會大自然的美好，再讓中學生聆聽音樂，情由境生，從而調(diào)動中學生的學習興趣，使學生能夠自然而然地步入積極思維的狀態(tài)中，深刻了解和體會草原歌曲的美麗，激發(fā)他們熱愛草原與大自然的情感，達到情感的升華。

（2）利用信息技術(shù)進行中學音樂教學，能夠給中學生提供豐富的音樂學習材料，它使得音樂教學的內(nèi)容跨越了空間與時間的界限，它使得資源能夠得到共享，培養(yǎng)了中學生獲取信息、處理信息和利用網(wǎng)絡(luò)資源探究與解決問題的能力。例如，在進行“國之瑰寶——京劇”的相關(guān)教學時，教師可以提醒中學生利用網(wǎng)絡(luò)資源和影像作品來了解京劇，我們可以從中探尋與了解京劇的發(fā)展歷史，知道其代表人物以及經(jīng)典作品，從中感受京劇的表現(xiàn)形式及其風格特點。教師也可以通過開展有關(guān)“京劇知識知多少”的活動，激發(fā)和調(diào)動中學生利用網(wǎng)絡(luò)進行學習的積極性。

（3）運用信息技術(shù)進行中學音樂教學，有利于培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是信息時代對于人才的突出要求，運用信息技術(shù)進行音樂教學，使中學生在學習和創(chuàng)作的過程中，體會到探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，是實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。例如，在進行《童謠》這一北京民間樂曲的教學時，教師應(yīng)當知道學生依據(jù)此曲的特點自行編制一首能夠體現(xiàn)當?shù)靥攸c的童謠，且編制時要考慮其主題應(yīng)當鮮明、節(jié)奏感要強，并考慮運用什么樂器可以使其效果達到最佳。學生在編制時若遇到問題可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來解決。這樣，有利于激發(fā)中學生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。

2.2 中學音樂與信息技術(shù)整合過程中所存在的問題

（1）將中學音樂與信息技術(shù)進行有效整合，能夠提高課堂教學的效率，但是，當前在音樂教學中，一些音樂教師過分強調(diào)音樂與畫面的完美結(jié)合，而脫離了音樂教學的實際情況，導致本末倒置，學生的注意力被分散或轉(zhuǎn)移，降低了音樂教學的質(zhì)量。

（2）在教學過程中，一部分音樂教師過分地強調(diào)信息技術(shù)的使用而導致教師的作用和地位被忽視。應(yīng)當注意，信息技術(shù)并不能夠完全替代教師在教學活動中的指導作用，音樂是一種情感的表達和交流，這是信息技術(shù)的局限之處。

3 結(jié)語

將中學音樂與信息技術(shù)進行整合，有利于將枯燥難懂的音樂理論知識轉(zhuǎn)化為視聽結(jié)合的、形象的、生動的教學內(nèi)容，能夠調(diào)動中學生學習音樂的積極性，激發(fā)中學生的學習熱情，提高教學效率。且運用信息技術(shù)進行音樂教學極大地豐富了音樂教學的手段以及教學資源，擴展了中學音樂教學的容量，有利于傳統(tǒng)音樂教學方式的轉(zhuǎn)變，有利于新世紀復合型音樂人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)了藝術(shù)與科技的完美結(jié)合，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

（山東省桓臺縣新城中學，山東 淄博256400）

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