信息化條件下的初中數(shù)學教學

摘 要：在信息時代，教師在教學過程中應(yīng)當充分而有效地運用信息技術(shù)來提升教學質(zhì)量。本文從信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的優(yōu)勢及多媒體數(shù)學教學中存在的問題等方面出發(fā)，針對初中數(shù)學教學中存在的相關(guān)問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 多媒體 教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 前言

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。以多媒體技術(shù)為核心的教學手段對傳統(tǒng)初中數(shù)學教學產(chǎn)生了較大影響。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學實踐當中，更多的是教師在講臺上以口述和板書等方式教授數(shù)學知識，而學生更多的則是單調(diào)的聽課，以及在紙上進行演算一些課堂結(jié)論，數(shù)學實踐更多的演變成為解題活動，缺乏更多實際意義的實踐活動，學生學習興趣缺乏，教學效果不太理想。

傳統(tǒng)初中數(shù)學教學更多的是注重培養(yǎng)學生的數(shù)學基礎(chǔ)以及數(shù)學思維能力。然而，信息化條件下初中數(shù)學教學則要求學生不僅僅要具備良好的數(shù)學基礎(chǔ)及思維能力，更要求學生能夠利用信息化手段進行數(shù)學相關(guān)知識及能力的學習和應(yīng)用。初中數(shù)學多媒體教學不僅僅是教學方式的改變，更是學習思維及信息化能力的培養(yǎng)，因此，研究和探討多媒體教學環(huán)境下的初中數(shù)學教學對于扎實學生數(shù)學基礎(chǔ)、利用信息化手段進行自主學習的能力都顯得至關(guān)重要。

2 多媒體數(shù)學教學的優(yōu)勢

初中數(shù)學內(nèi)容有數(shù)學與代數(shù)、空間與圖形、數(shù)與圖形的實踐應(yīng)用。“空間與圖形”部分在于讓學生認識和掌握基本的圖形以及圖形的變換等內(nèi)容，在一定程度上發(fā)展學生的空間感、符號感以及推理能力。既然涉及到圖形知識，那么在多媒體教學的過程中就應(yīng)該充分利用多媒體呈現(xiàn)教學材料的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒑芏喑橄蟮恼Z言難以表達的模型通過視頻模式轉(zhuǎn)化直觀的視覺理解，使得抽象概念的理解更加容易。同時對媒體技術(shù)營造的良好教學環(huán)境能夠使得學生身臨其境，學生能夠很好的參與到講課、示范等環(huán)節(jié)當中來，極大地調(diào)動了學生學習數(shù)學的熱情，激發(fā)數(shù)學興趣。

動態(tài)幾何問題是用運動變化的觀點，創(chuàng)設(shè)一個由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運動的動態(tài)情景，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。隨著新課程改革實驗的推廣，動態(tài)幾何問題是關(guān)于幾何圖形存在動點、動圖形等方面的問題，比較受教育者的關(guān)注，在平常的數(shù)學教學中，多媒體技術(shù)可以突破這一個熱點和難點問題。比如在研究點動型、線動型、形動型的有關(guān)問題時，學生感覺比較困難，若包含其中兩種或兩種以上的情況，學生感覺更困難。多媒體將運動情況用課件展現(xiàn)在學生面前，學生就可以了解其變化特征抓住其臨界狀態(tài)，以靜制動，尋求解決問題的突破口。

數(shù)學的邏輯性較強，在學習過程中容易遇到各種各樣的難點，這些理解和技巧上的難點如得不到及時解決就會給學生后期學習造成障礙。多媒體技術(shù)不僅僅只是提供了靈活的展示方式，更提供了大量成熟的數(shù)學工具，能夠幫助學生自動完成一些幾何圖形的畫圖，能夠?qū)⒆约簩W習過程中不太容易理解和畫出的圖形，利用計算機輕松畫出來。方便學生理解和做題，大大節(jié)約了學生手動畫圖的時間，使得理解更加直觀容易，同時，大大提高了學生的學習效率，更滿足了信息化條件下對于數(shù)學知識自主學習和應(yīng)用的新要求。

3 多媒體數(shù)學教學中存在的問題

隨著多媒體越來越多的在初中數(shù)學教學當中得到應(yīng)用，很多問題也逐漸暴露出來，其問題主要有以下幾個方面：

首先，不少教師只是簡單的將數(shù)學課件以及一些課外收集資料簡單通過音樂、視頻等新的手段展現(xiàn)在學生面前，并沒有充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，不能很好地培養(yǎng)信息化調(diào)教學生的自主學習能力和知識應(yīng)用能力。

其次，初中數(shù)學教師計算機水平以及對于數(shù)學教學的理解水平不盡相同，一部分年輕教學將更多的精力用到如何將課件制作得更美觀上，對于多媒體教學流連于技術(shù)應(yīng)用層面，往往忽視了真正數(shù)學教學的意義。另外一部分則是具有豐富初中數(shù)學教學經(jīng)驗的老教師，他們對于數(shù)學教學具有較深地理解，然而對于多媒體技術(shù)接收和應(yīng)用卻較為生疏，導致上課手段單一，課堂氣氛不是很活躍，同時在一定程度上影響到了學生在信息化條件下對于數(shù)學知識自主學習和應(yīng)用的新要求。

最后，多媒體技術(shù)的確在一定程度上將教師從板書以及口述的課堂中解脫出來，特別是從大量需要畫圖、計算的課程中釋放出來。然而，這只是將多媒體技術(shù)的一方面優(yōu)勢發(fā)揮出來，對于將多媒體技術(shù)作為師生之間、學生之間的溝通工具以及學生自主學習的工具等放方面的作用卻很少涉及和應(yīng)用。在多媒體與初中數(shù)學結(jié)合的過程中，教師應(yīng)當清晰的認識到信息技術(shù)與高中數(shù)學課程教學的整合的最終目的就是利用信息技術(shù)和數(shù)學知識在教學理念上的有機融合，從而最終達到促進學生認知的發(fā)展。

4 結(jié)語

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。以多媒體技術(shù)為核心的教學手段對傳統(tǒng)初中數(shù)學教學產(chǎn)生了較大影響。信息化條件下初中數(shù)學教學則要求學生不僅僅要具備良好的數(shù)學基礎(chǔ)及思維能力，更要求學生能夠利用信息化手段進行數(shù)學相關(guān)知識及能力的學習和應(yīng)用。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒑芏喑橄蟮摹⒄Z言難以表達的模型通過視頻模式轉(zhuǎn)化為直觀的視覺理解，使得抽象概念的理解更加容易，增加課堂趣味，活躍課堂氣氛，增強學生對于數(shù)學知識的學習和實踐能力。因此，在初中數(shù)學課堂上研究和實踐多媒體與數(shù)學教學的結(jié)合對于培養(yǎng)學生扎實數(shù)學基礎(chǔ)、利用信息化手段進行自主學習的能力都顯得至關(guān)重要。

（山東省單縣高老家鄉(xiāng)高老家初級中學，山東 單縣 274319）

參考文獻：

[1]王斌文.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（22）.

[2]顧飛.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用體會[J].數(shù)理化學習，2012（3）.