關于軟件技術學生工程能力培養的思考

摘 要：本文以軟件技術學生為研究對象，首先分析了軟件技術教育中存在的問題，針對軟件技術學生工程實踐能力培養的意義，提出培養軟件技術學生工程能力的途徑。

關鍵詞：軟件技術 學生工程能力 實踐教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-02

1 軟件技術教育中存在的問題

近年來，軟件技術學生工程能力，出現產銷不對路的現象。究其原因有以下幾個方面：①在專業設置上，往往只把專業課程的系統性、學術性放在首位，與產業對領域知識的需求偏離，學生應用與實際問題不符，產業實際應用沒有針對性，學生對計算機專業的工程化了解不夠，甚至只有書本理論知識，沒有從事過工程實踐。②教師沒有工程化背景，在教學模式上，只局限于知識傳授。教師沒有參加過工程實踐項目，學生更是得不到科研或實踐的引領。在教學中的課程實驗，停留在驗證階段，或者是虛擬情境下的課題。③專業知識碎片化，相對局限和獨立，對問題停留在各自范圍中，不能解決綜合問題。學生對如何開發、如何完成一個工程項目，無從下手。④技術學生工程能力差，學科理論與生產實際脫節，不能為企業所用。IT行業日益發展，相關企業對學生的實踐能力要求高，在學生較薄弱的實踐能力下，差距凸顯。

歸結起來就是，教師缺乏工程實踐能力、缺乏實踐教學經驗、專業設置上對行業新領域的認知有限、學生的專業工程能力差。高校教育模式的弊病告訴我們：教師不能只重理論而輕實踐、重課堂教學效果而輕專業實踐能力，特別是工科專業，更應強調工程能力，不能只講學術水平。

2 軟件技術學生工程實踐能力培養的意義

軟件工程重在軟件開發，復雜且邏輯性強，學生沒有通過工程實踐就不能很好的體會和感悟，就不能發現問題，找出不足。創新是需要發現的，理論是需要在實踐中檢驗的，這是顛撲不破的真理。同時軟件開發需要團隊的共同合作，在工程實踐中營造合作氛圍，培養和激發個人的團隊精神至關重要。

創新能力的基礎是領導組織能力、合作能力和團隊精神；創新的根基是學習和借鑒能力、觀察和想象力、動手和實踐能力；創新精神的核心是抗挫折能力、不滿足于現狀和自信心。沒有動手實踐能力，也就沒有工程實踐，更沒有創新。

工程實踐中的想象力、策劃能力的獲得，可以幫助學生提出新問題、解決新問題，同時對所學的理論知識進行進一步的實踐、分析、整合、思考，最終得到實際的運用和提升。對于軟件工程教育，學生只有通過實踐，才能理解與掌握系統的知識。在實踐中深入領會軟件技術原理，熟練完成軟件建模，熟練完成項目管理。

3 軟件技術學生工程能力培養的途徑

3.1 提高學生的工程實踐的意識

軟件技術學生技術專業必須提高工程化意識，預知專業的難度和深度。既然報了這個專業，就要意識到這個專業的定位、培養目標，即著力培養軟件開發技術，體現工程化的性質，培養工程化的人才，增強學生的創新精神和實踐能力，為國家經濟建設、行政管理、信息化建設提供合理的知識體系，要讓信息系統應用于機械、工業、服裝、控制、航空等多種領域，要用工程實踐的意識來武裝頭腦，培養良好的職業素養，提高工程實踐能力，自覺投身于工程實踐，把自己鍛煉成應用型的專業化人才。

3.2 加強課程體系建設

加強課程體系建設，要改善學科教學過程，使課堂教學目標明確、結構合理、并且可控過程。軟件工程課程群的建設要體現以下指導原則：①課程群的主線是方法、工具和過程，應建立相應的標準；②重視工程的概念和原理，技術與方法，著重研究軟件工程教學的辦學定位；③依據知識、能力和素質進行軟件開發的教學，教學策略要科學合理，手段和方法要實際有效，努力縮短學和用的距離；④利用多媒體技術，利用好校園網平臺，更加直觀化地拓展教學空間，培養學生的軟件工程實踐意識，提高學生的創新能力；⑤加強實訓，讓學生撰寫工作日志，通過周總結和月總結，寫體會、談感想，及時排解學習中的疑惑，在實踐中體會和完善職業素養。

3.3 倡導案例教學模式，優化教學實踐

軟件案例教學就是以企事業單位中的實際項目作為研究核心，真正地讓教學和實際結合，營造仿真環境，讓學生在課堂上解決實際問題。

教師在開展案例教學時，應圍繞以下幾個方面展開：①要設計和精選案例；②要做好案例分析；③要讓學生做好準備、查資料、做分析；④結合場景和問題，集體討論、分析案例，設計符合實際的軟件項目方案；⑤小組討論，記錄修改意見并進行整理，然后從中選擇可行方案；⑥代表發言，闡明結論；⑦教師總結、評價，要對學生的結論進行肯定和完善，并提出更深層的思考空間，啟發誘導學生攀登更高的目標。

3.4 項目教學法，強化教學實踐 在理論的基礎上，以項目為內容開展教學，加強教學實踐環節的應用。讓學生積極參加實習實驗活動，獨立或者協作完成課程設計、畢業設計等教學項目，同時以課外的科技活動強化實踐，體現工學的特色。開設計算機程序設計、軟件工程設計、信息系統實踐、網絡平臺建設等能夠培養學生實踐能力的教學項目，培養學生個人開發能力，并在團隊實驗中，培養其系統研發能力、設備應用能力和團隊開發能力，讓學生真正掌握專業工程的應用和實踐方法。

此外，應引導、鼓勵學生參加教師的科研項目，在一定的科研經費的支持下，在一定的實驗實習條件下，能更好地讓學生從中得到鍛煉。

3.5 創設教師工程實踐背景

對工學教師既要強調其學術性，還要強調其研究經驗，也就是要注重理論和實際相結合。讓教師參加科研是一種有效的途徑。教師在研發中提高科研能力，建立工程化的品格，這樣可以推動學生工程化能力的塑造；還可以把教師帶進企業，向企業工程師學習，學習他們的實踐經驗和研發精神，并把這種精神傳遞給學生；此外，還可以引進一些優秀企業的科研人員，讓學生與企業的高科技人才接觸，多多學習他們的研究方法、工作方法和工作經驗，這也有利于學生進入企業后工程實踐能力的培養。

3.6 校企合作，訂單式培養人才

IT企業更加注重人才的專業化，公司需要什么樣的人才，學校要有針對性的培養，一是讓企業到學校選拔，然后訂單；二是學校和企業聯合，共建實習基地。同時教師要組織學生積極參與企業工程項目的實習，在實踐的前沿科學上進行研究，讓軟件工程目標化、專業化、實訓化。學生參加科研項目也好，參加企業工程開發也好，都使學習和鉆研有了針對性，獲得了工程研發體驗，讓專業知識融會貫通，解決了實際問題，提高了實踐能力，也在教師的引導、企業的敦促下，不斷提高了綜合性創新能力。

4 結語

高等學校肩負著人才培養的任務和使命，為企業和社會輸送優質人才是根本，而檢驗的法寶是市場。軟件工程專業要著力提高工程實踐能力，提高工程素養，實現產業界的需求，融入現代IT企業的實踐運作，適應社會主義市場經濟的發展需要。

（重慶文理學院軟件工程學院，重慶402160）

參考文獻：

[1]宋海玉，李錫祚，鄭海旭，王玲芬，王德高.軟件工程專業人才培養的研究與實踐[J].大連民族學院學報，2008（5）.

[2]景紅，何濱.關于改革軟件人才培養模式的探索[J].教育與職業，2006（20）.

[3]段春榮，周軼峰，李廣帥.軟件工程專業大學生科技創新能力培養模式研究[J].中國校外教育，2010（8）.

[4]方寶富，王浩，胡學鋼，方帥.基于教學競賽一體化的大學生實踐創新能力培養模式研究[J].計算機教育，2010（24）.

[5]閻光才.創新型人才的培養需要呵護人的好奇心[J].探索與爭鳴，2010（3）.

[6]宇纓，胡天明，侯愛民.應用型IT人才創新能力培養模式的研究[J].教育探索，2007（10）.