淺析高中數學課堂教學與多媒體的融合

摘 要：為有效提高教學質量，實現高中數學教學目標，本文在自身教學實踐的基礎上，簡要分析了高中數學教學活動中所采用的基本教學方法，并闡述了如何將多媒體教學與其他教學方式進行有機結合以及將多媒體運用于高中教學課程中的一些相關事項。

關鍵詞：高中數學 教學方法 多媒體

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 前言

在高中階段，相對于其他學科而言，數學所涉及的知識面相對來說較廣，因此，其對教師的綜合教學能力要求也相對較高，為了有效提高數學的教學質量，教師應充分并合理地利用多媒體技術進行教學。[1]通過多媒體教學模式，不僅能增加教學容量，而且還可以提高教學效率，因此，教師必須正確處理好多媒體與其他教學方法間的關系。

2 高中數學教學活動中的基本教學方法

目前，在高中數學的教學活動中，最常用及最基本的教學方法有四種，即啟發式教學法、案例教學法、任務驅動教學法以及談論式教學發。啟發式教學法可有效激發學生的學習興趣，并增強其學習的積極性及主動性；案例教學法是通過特定的教學案例，引出相關的教學內容的教學方法；任務驅動教學法是通過“提出任務—分析任務—完成任務—總結任務”的一種教學過程，在特定的情境教學活動中，將教學重點放在提高學生對數學問題的理解與分析能力上；討論式教學法則是將教學重點放于對課程重點、難點的討論上的一種教學方法。[2]

3 多媒體與基本教學方法的融合

將多媒體教學方法與基本教學方式進行有機結合，有助于加深學生對數學本質的認識，兩者的結合更是目前高中數學新課程標準的基本理念之一。在高中數學的教學活動中，通過圖、文、聲、像等方式將抽象化的數學形象、直觀的表現出現，從而有效提高教學質量，實現教學目的。對于基礎知識點，將多媒體教學方法與啟發式教學法、驅動式教學法相結合，即采用啟發式的教學方式，并借助多媒體課件，讓學生帶著學習任務進行學習，最終完成重點內容的教學，最終突破教學難點。針對較為復雜、綜合性較強的數學問題，教師可將多媒體課件融于案例教學法與任務驅動法中，即借助多媒體教學案例，并結合教學內容，讓學生帶著問題進行思考。在教學課堂中，對于板書量較大的教學內容，如立體幾何中的幾何圖形、相對簡單但數量繁多的問題、文字量較多的習題以及章節內容的總結等，教師均可通過投影儀來實現教學。例如，在高中數學課程《球》的章節學習中，球體積公式的推導過程及極限概念的得出與歸納均難以以語言進行概述，而學生又缺少對這方面知識的感性認識，因此，為了增強學生對這一方面的認知度，就必須以多媒體進行輔助教學。此外，還可根據實際情況，通過計算機課件，生動而形象的將教學內容呈現于學生面前。[3]

4 使用多媒體的注意事項

（1）明確教學目的，有針對性的使用多媒體。例如，多媒體能形象、生動以及具體的展示標準的橢圓的形狀，但是，卻不能讓學生深刻體會到橢圓的定義，因此，教師可借助傳統的教學方法，即將兩根釘子平行釘于黑板上，并以一條繩子圍起，最終畫出直觀的橢圓效果圖。

（2）明確多媒體在教學活動的地位，將多媒體引入教學活動中，并不意味著所有的教學活動要以多媒體為主。多媒體僅僅是作為教學的輔助手段，課堂的引入、內容的講解、內容板書以及課堂練習等均可由多媒體展現。但是，由于多媒體課件是教師課前準備好的，因此，其存在課件內容固定化的局限性，當教學過程中，學生提出多媒體課件外的相關內容時，教師將有可能無法自行靈活把握，因此，在使用多媒體時，應明確其輔助地位。[4]

（3）避免讓多媒體技術干預到學生的思維。多媒體在很大程度上提高了教學質量，但是，其也剝奪了學生自主思考的時間以及動手機會。由于教學的最終目的是培養學生獨立思考能力，因此，在運用多媒體教學時，應重視對學生獨立思考能力及邏輯思維能力的培養，讓其深刻感受到學習的樂趣，即在展示多媒體課件前，預留幾分鐘時間讓學生進行思考，隨后再展示多媒體課件，將其與學生的思考結果進行印證，而不是為了加快教學節奏，忽視對學生綜合能力的培養。[5]

總而言之，為順應當前新課標的教學標準，教師必須掌握現代化的多媒體。多媒體不僅能有效增加課堂傳授知識的容量，減輕教師板書的工作量，而且還可將抽象化的理論知識具體展現出現，從而吸引學生的注意力，激發其學習興趣。但是，在享受多媒體教學帶給我們的便利時，也應盡量避免對其產生依賴心理。隨著社會的不斷發展與進步，在教學活動中，教師為了進一步提升自身的教學能力與教學水平，最終實現教學目的，就必須將多媒體融于各種基本教學方式中，并正確處理好兩者間的關系，從而提高教學質量。

（山東省鄒城市第二中學，山東 鄒城273500）

參考文獻：

[1]富學剛.多媒體在現代教學中的應用與實踐措施分析[J].中小學電教，2010（04）：852-853.

[2]曾淑云.淺析多媒體技術在現代教學中運用的模式[J].科教新報（教育科研），2010（18）：45-47.

[3]楊麗娜.淺談計算機多媒體在教學中的應用[J].科技資訊，2010（17）：54-57

[4]張景印.談多媒體技術在教學應用中的優點及不足[J].文理導航（中旬），2010（04）：965-967.

[5]史小彩.芻議多媒體技術在教學中的應用[N].太行日報，2010年.