新形勢下信息技術教學策略探究

摘 要：在信息技術教育教學中，應加強教學策略的探究，來提高教學效果。本文結合山東省淄博市教育中心信息技術教學實際，談談對信息技術教學的幾點看法。

關鍵詞：信息技術 新形勢 教學 策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-01

隨著教育教學改革進程的加快，學校教育的各個環節都發生了根本變化。在新觀念和新理念的指導下，教師要以課堂教學改革作為突破點，結合信息技術課程的學科特點，充分利用多種教學資源，全面調動學習者參與學習活動的積極性，形成一套科學、合理、嚴謹、務實的教學模式。

1 調整教學目標，提高職業素質

隨著信息技術的發展和社會需求的轉變，現代教學的目標不僅僅是理論體系與專業技能知識體系的構建，還包括了提高受教育者的職業素質，讓受教育者能夠滿足自身發展要求，提高自身的信息技術能力。因此，教師在制定教學計劃和設置課程時要以目標為中心，圍繞目標制定、實施教學計劃，突出素質教育的特征。另外，教師一定要根據社會發展動向，根據實際需求進行動態調整，使教學計劃依據社會技術的發展方向進行調整，從而讓受教育者更具有適應實際需求的能力。此外，對于信息技術的教學，一定要打破“學科”限制，克服“課程內”教學模式，充分利用信息技術的教育功能，明確信息社會中個人的基礎權利與應盡的義務，以及必要的倫理法規等，在培養學習者利用信息技術鑒別真偽能力的同時，幫助他們形成相應的價值觀與責任感，為將來利用好信息技術打下基礎。

2 營造良好環境，提高教學效果

信息技術是一門實踐性非常強的學科，要想提高信息技術教學效果，就必須要營造良好的教學環境。因此，教師首先要從技術層面上備好教學所需要的軟硬件設備，構建以多媒體和網絡為基礎的信息化環境來實施課程教學活動；其次，營造開放的環境氛圍，充分調動學習者學習的積極主動性，讓他們感覺到信息技術的學習并不是一件非常困難的事，樹立他們學習的信心。教師只有營造良好的軟、硬件環境，才能為教學打好基礎，進一步提高課堂教學效果。

3 實施分層教學，全面促進發展

隨著科學技術的飛速發展，信息技術內容也是日新月異，所以在信息技術課程教學中，要注重緊跟時代發展變化，時時更新教學內容，滿足對計算機應用技術的需求。現在的計算機教學內容以常用軟件和網絡應用技術為主，據調查顯示：大部分的受教育者已經掌握了計算機基礎知識，甚至已經掌握了排版設計、圖片處理、網頁制作等方面的技能。由此可見，計算機信息技術教育已經逐漸走向了社會化，這也在一定程度上體現了社會學習氛圍與學校學習氛圍的有機融合，這種現象也將隨信息技術的普及而變得更加明顯。信息技術教師一定要認識到計算機教育的發展方向，并根據教育方向的發展而不斷改進教學組織形式。例如，根據受教育者的實際情況分為A、B、C三個小組，采用分層次教學的方法，對每個層次制定不同的教學任務和教學目標，從而全面促進信息技術能力的發展。

4 任務式教學，提高學習能力

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調學習活動必須與任務或問題相結合。以探索問題來激發和維持學習者學習興趣和動機。創建真實的教學環境，帶著真實的任務學習。當學習者具備了一定的理論基礎后，教師就可以根據實際教學內容采取“任務式”教學法，即在教學過程中，學習者在教師的幫助下，緊緊圍繞共同的任務，并在問題驅動下，對知識資源進行自主探索與合作學習。當完成既定任務后，他們產生相應的成就感，增強了他們自主學習的自信心。任務驅動教學法不但要求任務具有目標性，而且注重教學情境的創設，意在培養學習者帶著任務在實踐中學習的能力。在這一過程中，既鞏固了學生的信息知識，也鍛煉了學生的應用技能。當采取這一教學方式時，教師應鼓勵學習者開動腦筋、拓展思維，用多種多樣的方法來完成任務，并不需要按照標準答案來執行。如果教師遇到思維較為新穎的方法，也可以介紹給他們。例如，在編程練習中，教師應先將需要編輯的程序功能及要求一一列出，然后讓學生根據要求用自己的語言來編輯，結果大約80%用剛剛學過的語言來編輯。這樣一來，不但有效發揮了學習者的主體地位，也培養了他們對知識的應用能力。

總而言之，實現高效課堂教學的關鍵在于革新教學理念與方法，教師要堅持“以人為本”的教學理念，提高課堂教學的有效性與創新性，在豐富學生信息技術知識的同時強化其實踐能力，從而提高教學活動的有效性，實現高效課堂教學改革的目標。

（淄博市臨淄區教育中心，山東 淄博255400）

參考文獻：

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