新媒體技術(shù)在《電視攝像》實(shí)驗(yàn)課程中的教學(xué)手段研究

摘 要：本文通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)在《電視攝像》實(shí)驗(yàn)課程中的教學(xué)作用、教學(xué)手段、試驗(yàn)應(yīng)用展開(kāi)了研究，認(rèn)為發(fā)揮新媒體技術(shù)在《電視攝像》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教具支持手段、攝像技術(shù)分析手段與攝像編輯手段，具有電視攝像技術(shù)展示與電視攝像運(yùn)用展示的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù) 電視攝像 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教具支持 技術(shù)分析 后期制作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-00-02

結(jié)合新媒體技術(shù)在《電視攝像》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“新媒體自學(xué)—新媒體課堂教學(xué)—新媒體仿真訓(xùn)練—實(shí)踐操作”教學(xué)過(guò)程，[1]讓學(xué)生充分發(fā)揮自己對(duì)新媒體技術(shù)的日常運(yùn)用與自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在教師的科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)指導(dǎo)與教育教學(xué)技術(shù)科學(xué)性轉(zhuǎn)化的教學(xué)手段支持下，為《電視攝像》課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良性成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

1 新媒體技術(shù)在《電視攝像》實(shí)驗(yàn)課程中的教學(xué)作用

新媒體技術(shù)指包括手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)與web技術(shù)等交互性形成的綜合性技術(shù)統(tǒng)稱(chēng)。其不僅是“電視攝像”的基本技術(shù)手段之一，也為《電視攝像》課程尤其是實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了直觀、高效與便捷的綜合性平臺(tái)。

1.1 電視攝像技術(shù)展示

《電視攝像》作為一門(mén)課程，其通過(guò)相關(guān)知識(shí)與技能的理論性與實(shí)踐性結(jié)合，讓學(xué)生不僅掌握基本的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己攝像實(shí)踐的指導(dǎo)，也掌握基本的攝像技術(shù)，并在以后的訓(xùn)練與運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)熟能生巧的創(chuàng)新。新媒體技術(shù)的教育信息技術(shù)化，從兩個(gè)角度在教學(xué)中展示電視攝像技術(shù)：①電視攝像技術(shù)種類(lèi)展示。即教師運(yùn)用教育教學(xué)化的新媒體技術(shù)，如多媒體與白板技術(shù)等，為學(xué)生展示電視攝像中各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)技術(shù)，如取景構(gòu)圖的技術(shù)種類(lèi)展示、用光的技術(shù)種類(lèi)展示等。②電視攝像技術(shù)效果展示，即對(duì)各種細(xì)節(jié)技術(shù)運(yùn)用下的攝像效果進(jìn)行比對(duì)性展示，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，去發(fā)現(xiàn)其中存在的差異，并根據(jù)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)判斷其中的優(yōu)劣，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)攝像所缺少的知識(shí)與所需要克服的缺點(diǎn)等。

1.2 電視攝像藝術(shù)展示

“電視攝像”是以攝像技術(shù)為基本載體的藝術(shù)形式。在新媒體技術(shù)支持下的該實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，從兩個(gè)方面展示了其藝術(shù)性：電視攝像過(guò)程的藝術(shù)性和電視攝像作品的藝術(shù)性。①電視攝像過(guò)程的藝術(shù)性即教師運(yùn)用新媒體技術(shù)的手段，針對(duì)電視攝像的整體技術(shù)與細(xì)節(jié)技術(shù)，在特定的主題或題材下，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘其中的藝術(shù)性，如取景藝術(shù)、用光藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)攝像藝術(shù)等，讓學(xué)生從單純的技術(shù)學(xué)習(xí)向藝術(shù)提升。②電視攝像作品的藝術(shù)性，即教師根據(jù)該課程教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，為學(xué)生展示一些電視攝像的典型作品，讓學(xué)生從作品的整體效果切入，精細(xì)化地展開(kāi)對(duì)作品、作品制作過(guò)程的藝術(shù)性分析，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的電視攝像整體藝術(shù)構(gòu)思教育。尤其借助新媒體教學(xué)技術(shù)的知識(shí)大容量性，能為學(xué)生教授更多的藝術(shù)形式與藝術(shù)表達(dá)方式。

2 新媒體技術(shù)在《電視攝像》實(shí)驗(yàn)課程中的教學(xué)手段

新媒體技術(shù)無(wú)論是在教學(xué)中的運(yùn)用，還是在“電視攝像”的運(yùn)用，其相對(duì)地側(cè)重于工具性的手段，被教師用來(lái)拓展自己的教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容與教法創(chuàng)新、電視攝像技術(shù)的教學(xué)化和電視攝像教學(xué)的新媒體技術(shù)展開(kāi)化。

2.1 教具支持手段

這種教具性運(yùn)用表現(xiàn)在兩個(gè)層面：①電視攝像技術(shù)的教學(xué)化，即教師根據(jù)該課程教育教學(xué)的一般原理與程序，把電視攝像的各種細(xì)節(jié)技術(shù)，都作出教學(xué)化的處理，使其能在新媒體技術(shù)的支持下，按照教學(xué)規(guī)律教授給學(xué)生。如取景技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)方法等，其中教師還可以運(yùn)用新媒體技術(shù)為學(xué)生展示上述更多的取景案例，例如不同季節(jié)取景、不同地區(qū)取景與不同時(shí)間（白天或夜晚）的取景等。②電視攝像教學(xué)的新媒體技術(shù)展開(kāi)化，即在電視攝像過(guò)程中，通過(guò)新媒體技術(shù)教學(xué)技術(shù)的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)本身在電視攝像中的作用。如電視攝像的后期制作處理、對(duì)光線的修復(fù)或亮化、對(duì)攝像客體的美化與不足修飾等，再如“對(duì)于電視行業(yè)的結(jié)合手機(jī)、攝像機(jī)信號(hào)的壓縮和傳輸，提供了一個(gè)比較完整的可供參考應(yīng)用模式”。[2]

2.2 攝像技術(shù)分析手段

典型地表現(xiàn)為對(duì)新媒體技術(shù)手段單項(xiàng)功能的充分運(yùn)用，表現(xiàn)為兩點(diǎn)：新媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用對(duì)“電視攝像”技術(shù)的直觀對(duì)比分析功能和新媒體技術(shù)自身的分析與評(píng)估功能。①新媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用對(duì)“電視攝像”技術(shù)的直觀對(duì)比分析功能。教師運(yùn)用新媒體技術(shù)教學(xué)運(yùn)用中的版塊功能，針對(duì)某個(gè)特定的技術(shù)細(xì)節(jié)，為學(xué)生展示不同的技術(shù)運(yùn)用情況，讓學(xué)生根據(jù)技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)與運(yùn)用效果，作出直觀的對(duì)比，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把自己所學(xué)習(xí)的電視攝像技術(shù)的理論知識(shí)與技能，在新媒體技術(shù)的支持下，達(dá)成實(shí)驗(yàn)性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)與掌握。②新媒體技術(shù)自身的分析與評(píng)估功能，即運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)分析軟件，在特定的系統(tǒng)內(nèi)對(duì)某個(gè)特定的電視攝像技術(shù)與電視攝像作品，進(jìn)行智能化與自動(dòng)化的分析，并得出一定的具有可以量化的結(jié)論，讓學(xué)生從直觀的數(shù)據(jù)中掌握電視攝像技術(shù)不同的運(yùn)用方式與不同環(huán)境下的優(yōu)劣。如電視攝像時(shí)用光的新媒體技術(shù)分析，針對(duì)不同作品或相同作品制作前后進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)光的強(qiáng)弱、方向與距離等都可以得出數(shù)據(jù)性的結(jié)果來(lái)，為學(xué)生根據(jù)電視攝像現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際，靈活與創(chuàng)新運(yùn)用用光技術(shù)做出切實(shí)性的教學(xué)指導(dǎo)。

2.3 攝像編輯手段

新媒體技術(shù)其最典型與最實(shí)用的細(xì)節(jié)就是編輯功能，除了基本的文字與表格編輯功能外，還有視頻編輯、圖片編輯、視頻旁白文字編輯與視頻細(xì)節(jié)編輯等。在電視攝像技術(shù)的教學(xué)中其編輯作用以?xún)煞N教學(xué)形式呈現(xiàn)出來(lái)：電視攝像的內(nèi)容性編輯和電視攝像的技術(shù)性編輯。①電視攝像的內(nèi)容性編輯。主要是指運(yùn)用新媒體技術(shù)及其相關(guān)的軟件，對(duì)電視攝像的作品進(jìn)行剪輯的過(guò)程，使其主題突出、情節(jié)跌宕與展示藝術(shù)美的特色等。教學(xué)中，教師主要教授學(xué)生新媒體編輯技術(shù)在電視攝像制作中的應(yīng)用方法、技巧與靈感激發(fā)等。②電視攝像的技術(shù)性編輯，主要指對(duì)電視攝像內(nèi)容的技術(shù)性美化，即作品的藝術(shù)化過(guò)程。如對(duì)攝像作品后期制作中的光線處理、人物面貌特征處理、景物中的非關(guān)系性事物的處理等，讓其通過(guò)新媒體技術(shù)的編輯后，從基本的記錄向藝術(shù)作品提升，實(shí)現(xiàn)電視攝像從技術(shù)向藝術(shù)的發(fā)展。如“基于計(jì)算機(jī)視覺(jué)的體感輸入原型系統(tǒng)，就解決了單攝像頭環(huán)境下手勢(shì)靈敏度自適應(yīng)控制、算法處理速度與前端輸出需要不匹配時(shí)軌跡預(yù)測(cè)等問(wèn)題”。[3]

3 新媒體技術(shù)在《電視攝像》課程中的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

《電視攝像》課程作為一門(mén)實(shí)踐性的課程，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是技術(shù)的學(xué)習(xí)，都需要在特定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，才具有切實(shí)的意義，才能讓學(xué)生在從主觀認(rèn)識(shí)向動(dòng)手體驗(yàn)的過(guò)程中得到強(qiáng)化與準(zhǔn)確的提升。新媒體技術(shù)在《電視攝像》課程的實(shí)驗(yàn)性應(yīng)用突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)對(duì)比應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)?zāi)M應(yīng)用。①實(shí)驗(yàn)對(duì)比應(yīng)用，即學(xué)生直接運(yùn)用新媒體技術(shù)與新媒體攝像設(shè)施，開(kāi)展電視攝像的理論學(xué)習(xí)與攝像實(shí)踐，針對(duì)學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)初與實(shí)踐訓(xùn)練后的個(gè)人攝像作品，在相關(guān)的新媒體技術(shù)設(shè)施支持下，進(jìn)行直觀的對(duì)比，既可以是自己的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，也可以是教師在課堂上抽樣性典型對(duì)比。根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)暴露的問(wèn)題與創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性電視攝像學(xué)習(xí)。②實(shí)驗(yàn)?zāi)M應(yīng)用，相對(duì)前者而言，這種電視攝像學(xué)習(xí)是虛擬性的，即學(xué)生采用新媒體技術(shù)運(yùn)用相關(guān)的軟件進(jìn)行虛擬的電視攝像實(shí)驗(yàn)。在這種學(xué)習(xí)中，一般被用來(lái)開(kāi)展單項(xiàng)細(xì)節(jié)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)或訓(xùn)練，如攝像中的推攝、拉攝、移攝、跟攝與升降拍攝模擬等，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景與技術(shù)運(yùn)用中，去掌握技術(shù)的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵，并在新媒體教學(xué)技術(shù)的軟件支持下，開(kāi)展各種針對(duì)性的練習(xí)。針對(duì)電視攝像后期制作的剪輯模擬，讓學(xué)生對(duì)電視攝像有著一個(gè)宏觀性的了解。在當(dāng)前比較前瞻的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如建立獨(dú)立實(shí)驗(yàn)空間、采用信息化管理技術(shù)、拓寬實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)對(duì)象、爭(zhēng)取更多的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等教學(xué)措施，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展電視節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)室的攝像機(jī)、音視頻工作站和磁盤(pán)陣列的選型的教學(xué)模擬。[4]

4 結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)會(huì)從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)功能與設(shè)施技術(shù)的提升，不僅會(huì)更多地運(yùn)用在電視攝像中，也會(huì)運(yùn)用在《電視攝像》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。新媒體技術(shù)及其軟件的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)電視攝像技術(shù)的學(xué)習(xí)，從課堂向課外延伸，從學(xué)習(xí)任務(wù)向個(gè)人興趣延伸，從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)向個(gè)人日常運(yùn)用延伸，最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、應(yīng)用性學(xué)習(xí)與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

（安徽省池州學(xué)院，安徽 池州247000）

參考文獻(xiàn)：

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[4]袁九生.電視節(jié)目制作開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（4）：207-210.