初中數(shù)學教學中運用多媒體的優(yōu)勢分析

摘 要：多媒體輔助教學是現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的產(chǎn)物。作為一種新型的教學方法，多媒體輔助教學越來越被教育機構(gòu)認可，這將是今后教育的主流。多媒體輔助教學是通過運用先進的視聽教育手段來進行教育活動的。本文主要論述了在初中數(shù)學教學中多媒體輔助教學的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學 多媒體 輔助教學 優(yōu)勢

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

多媒體輔助教學具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點。通過多媒體設(shè)備，教師可以將復雜的問題簡單化、抽象的問題具體化、遙遠的問題漸進化，做到化虛為實、華靜為動、化簡為繁，讓學生可以親耳聽到、親眼看到、親身感受到枯燥的言語無法呈現(xiàn)的絢爛世界，從而充分調(diào)動學生學習的積極性。初中數(shù)學教學中，運用多媒體輔助教學手段，可以優(yōu)化數(shù)學教學方法，促進學生能力、智力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，從根本上提高學生的數(shù)學能力。

1 使教學內(nèi)容更加直觀、形象

1.1 多媒體輔助教學更直觀、形象，學生容易接受

多媒體輔助教學的設(shè)備較先進，它通過鮮活的圖形、靈動的畫面，將知識精彩紛呈地呈現(xiàn)在學生面前，讓抽象的、難以理解的數(shù)學概念具體化，對于那些邏輯思維能力較差、學習數(shù)學有困難的學生有很大幫助。在數(shù)學教學中，涉及概念性的問題時，講解是必須的，但光靠講解往往又是枯燥無味的，因而教師可以根據(jù)學生的心智發(fā)育情況，運用直觀、形象的多媒體，充分調(diào)動學生的觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，激發(fā)學生主動思考的動機、興趣、意志等非智力因素，將二者結(jié)合可以達到最好的心理狀態(tài)，讓學生快樂的思考、快樂的學習。例如，在教授多米諾骨牌方面的問題時，教師可以事先準備相關(guān)的視頻，上課的時候向?qū)W生展示，比如人的多米諾、房子的多米諾效應(yīng)等。總之，使學生在看了相關(guān)視頻后，能夠清晰的理解多米諾骨牌的來歷，由此運用到類似的數(shù)學問題解答中，這樣可以達到事半功倍的效果，既調(diào)動了學生學習的積極性，又為新課做了良好的鋪墊。

1.2 多媒體輔助教學集視、聽、說、讀、寫于一體，促進了學生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學方式，很大程度上都是教師不斷地講課，學生也只能夠觀察到唾沫飛濺之景，無法高效地將注意力集中在教學內(nèi)容上。而新形勢下的多媒體輔助教學，集視、聽、說、讀、寫于一體，教師上課的時候不僅只是口頭的傳達，還需要各種信息的輸出，能夠使得學生攝入更多的信息，更好地理解教學內(nèi)容。當然，這對教師的能力又提出了更高的要求，教師不僅需要口才和知識，還需要有操作多媒體輔助教學設(shè)備的技術(shù)。

2 優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)

2.1 完美的導入

俗話說的好，好的開頭是成功的一半。成功的開頭是一堂課成功的關(guān)鍵，完美的導課能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。因而，教師在設(shè)計課堂導入部分時，可根據(jù)學生的知識儲備、學習興趣、時下關(guān)注點等多方面因素考慮，結(jié)合多媒體技術(shù)手段將學生引入到教學情境中去。比如，放一段與教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學故事，先讓整個課堂活躍起來，這樣不僅可以充分激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，而且讓學生一直隨著教師的教學步伐，使教學緊湊順利地進行，從而提高了教學效率。

2.2 練習形式更多樣

練習題目，可以增強學生對新知識的掌握程度，檢測學生的學習效率，也在最恰當?shù)臅r機為學生做了一個很好的回顧和鞏固，有利于培養(yǎng)學生學會分析問題和解決問題的能力，提高學生的學習效率。運用多媒體技術(shù)手段可以加大練習量，變換練習題形式，引入生活片段，為學生提供形式多樣的練習。教師還可以網(wǎng)上隨時為學生解惑，或者是根據(jù)學生的反饋，適當?shù)卣{(diào)整練習內(nèi)容，提高教學進度和教學效率。

3 激發(fā)了學生學習的興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，初中學生好動，自控能力差，傳統(tǒng)的教學方法難以集中學生注意力，而使用多媒體輔助設(shè)備進行教學，能將抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化，由此創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，讓學生能夠開開心心的學習。

4 對教師和學生提出更高的要求

4.1 對教師的職業(yè)能力提出了更高的要求

在進行多媒體輔助教學時，教師必須具備極強的教授能力和篩選信息的能力，面對網(wǎng)上紛繁的信息，教師要學會取舍，選擇最合適的內(nèi)容嵌入課堂，豐富課堂的同時還要提高教學效率。

4.2 對學生的自覺性提出更高的要求

在多媒體輔助教學中的學生，不再是教師耳提面命的學生了，他們需要有很強的自主性，他們必須具備極強的自律能力才能更好地接受教師的課堂知識的傳授，才能學到知識，豐富自己。

5 結(jié)語

通過對多媒體輔助教學的優(yōu)勢進行分析，我們知道，在信息科技飛速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。它能夠使教學內(nèi)容更直觀形象，方便學生理解，通過導課和多樣化的練習形式優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學生的參與熱情，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，還提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)和學生自主學習能力。

（甘肅省皋蘭縣九合中學，甘肅 皋蘭730203）

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