獨立學院《計算機數據處理》課程的教學探索與實踐

摘 要：《計算機數據處理》這門課程是獨立學院學生的計算機基礎課程，這門課程具有很強的實踐性和應用性。它包括教學內容、選用教材、實踐環節、提高學生參與性等方面。本文針對該課程教學過程中如何提高課堂學習效果進行探索與實踐。

關鍵詞：獨立學院 數據處理 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-02

1 前言

隨著互聯網的快速發展，計算機已經成為人們社會生活中一個重要的組成部分。《計算機數據處理》課程是在統計學的基礎上發展起來的，講授的是應用統計軟件的數據處理和分析能力，是獨立學院重要的選修課之一。因此，采取措施提高該課程的教學效果，能使學生更好地了解和掌握相關數據處理軟件的應用方法并對結果做出科學、準確的判斷。

2 提供參考書目，汲取教材精華

《計算機數據處理》是一門應用性很強的課程，在高等教育的教學過程中占有十分重要的地位。任課教師通過綜合各參考書目的相關內容充分備課，學生根據指定參考書目進行預習、復習。這樣既充實了課堂，又使學生汲取了各種參考教材的精華，同時開拓了學生的思維，使同樣的數據可以從不同的角度分析，使試驗研究結論更加全面、可靠，同時也培養了學生縝密的思維方法。

但是，沒有指定教材也有一定的弊端，比如學生預習的參考書不同，不能很好地做筆記、解析重難點。這就要求教師首先要教會學生怎樣聽課，如何做筆記，如何抓住聽課的重點；其次，教師在授課時應講清楚重點、難點內容，而對較簡單的內容可讓學生課后自學。另外，在預習和復習過程中，教師要根據學生的專業背景給出練習題，要求列舉出不同參考書目闡述的方法以及由此得到的結論，以此訓練學生的自學能力和發散性思維，把學習過程變成思維探索、啟悟和實踐的過程。

3 優化教學手段，提高教學效果

《計算機數據處理》課程應該根據課程需要選擇合理的教學方式，從而使教學課程條理清晰、生動活潑，才能提高課堂的教學效果。因此，獨立學院在進行《計算機數據處理》教學時，要對學生的心理特點、興趣愛好進行全面的分析和掌握，以此來優化教學手段，同時將計算機應用于數據處理課程教學之中，這樣可以直觀地將多種圖表呈現在學生的面前，使一些比較復雜的理論直觀化，易于學生理解和掌握。同時，在數據處理教學中應用計算機，也可以促使教師從比較呆板的板書教學中解脫出來，從而為教師節省更多的時間來講解理論知識，更好地調動學生的積極性，提高課堂教學效果。《計算機數據處理》還可以加強對相關數據處理軟件的演示和實踐，為學生提供更多、更全面的實用化平臺。教師在教學過程中，還應該利用計算機數據處理軟件對相關事例進行處理和分析，并且將操作的各個流程演示給學生，并要求學生自己練習。但是在進行《計算機數據處理》教學時，教師也應該適當地采用板書教學，它與計算機教學結合不僅可以幫助教師控制教學節奏，而且還能保證學生跟上教師的教學步伐，更好地掌握相關理論和公式，從而達到了事半功倍的效果。

4 增加感性認識，促進主動學習

《計算機數據處理》課程教學具有很強的實用性，如果教師一味地傳授書本知識，將會很難激發學生的學習興趣和積極性。因此，在進行《計算機數據處理》教學時，最好將理論知識和實踐教學結合在一起，從而不斷提高學生的感性認識，讓學生真正地理解和掌握相關知識。在理論與實踐相結合的過程中，教師應該更好地讓學生實現在做中學、在學中做的效果，提高師生之間、生生之間的互動，從而提高學生的學習興趣，促進學生的主動學習。除此之外，教師還應該盡可能采取措施改變傳統教學模式，重建教學中心，對相關知識進行適當的組合，以更好地使學生認識到理論知識與生活實踐相結合的重要性，讓學生在《計算機數據處理》過程中更好地理解和掌握相關知識，從而使一些復雜的知識簡單化，以提高學生主動學習的積極性。

5 例舉反面教材，進一步加深理解

在計算機的實踐教學中，一直以來教師習慣于直接講述理論知識和操作步驟。這種填鴨式的方法，很容易造成學生的厭學心理或者僅僅是機械性的模仿，不利于學生的獨立思考，同時也很難調動其學習積極性。然而在四年的大學學習中，學生己經具備了一定的統計學基本知識，并學會了查閱科技文獻，而那些成功的、優秀的實例很容易使學生形成思維定式。把“反面教材”和“正面教材”結合使用，能進一步提高學生對統計分析理論知識重要性的認識，同時強化理解，進一步把握理論知識的自覺性、主動性，真正地將書本上的知識變成自己的知識。

為更好地利用學生對“反面教材”記憶深刻的特點，任課教師在課堂上應該展示一些往屆學生有問題的論文，讓學生“挑刺”。通常在這樣的課堂上，學生都很活躍，小到論文的錯別字，大到試驗結論，學生都會提出自己的看法，并對討論數據整理和分析部分尤其會重點把握。這樣一來，學生牢記了科技論文中的數據表格要用三線表、回歸分析中的數據預測一定要在自變量的取值范圍之內等。對于試驗結論，由學生討論、質疑、判斷得來。學生發言踴躍，平時授課中反復強調的注意事項和常被忽略的統計分析中的細節都被提了出來，最后一起糾正，得出全面、可靠的結論。通過巧妙應用“反面教材”，讓別人挑毛病，也可以預防自己犯同樣的錯誤，使學生記憶深刻，具有很好的學習效果。任課教師也可以從學生的發言中評估學生對相關知識的掌握程度，不斷調整教學方法，同時，通過與學生的互動和交流，還可以增進師生感情。這種打破填鴨式的教學方式，培養了學生的創新精神，發揮了學生的主觀能動性。在教學過程中教師要認真對待每位學生提出的問題。對于經過獨立思考且有研究價值的問題，教師要及時予以肯定，讓他們感受到質疑的成就感；對于淺顯不太合適的，要用適當的方式從不同角度給予評價和鼓勵。這樣可以激發他們質疑的熱情，增強他們質疑的勇氣，最后增強其主體意識，調動他們學習的積極性，培養他們的創新精神。

6 加強合作學習，提高參與性

合作學習的含義是指在教師的指導下，以學生為主體，分成各個小組，然后將教學內容劃分為不同的任務，分配到各小組，采用自學、討論、評議等形式自主探究和認知，把學生的被動學習變為主動學習。這種師生共同完成教學任務的互助性學習方式，提升了學習效果。在本課程的教學中，為了提升教學效果，讓學生掌握統計軟件的應用就必須做大量練習。而對繁雜的數據，學生難免會感覺內容枯燥，產生厭學的心理，可以讓學生拿自己的試驗數據“開刀”。本課程設在大四第一學期，學生的試驗己基本完成，有大量的原始數據需要分析。此時，教師需先掌握學生的論文內容和試驗目的，然后根據試驗目的大致分類，比如做方差分析、回歸和相關分析、聚類分析、趨勢描述等等。再將學生分組，每組選出一名代表闡明試驗的目的和預期結果。讓大家分析自己的數據可以將課堂上學到的統計知識學以致用，所以學生很有熱情。教師需適時引導學生進行深入的思考，鼓勵大家為每一位學生的論文獻計獻策。最后，教師再將此類統計分析進行總結。合作學習課堂氣氛活躍，教學效果很好，同時，這樣的教學方式還能激發學生對科學研究的興趣。

7 及時更新和完善教學內容

隨著計算機技術的不斷發展，已經有很多先進的數據處理軟件被應用于《計算機數據處理》教學之中，這時就要求與其有關的教學內容不斷地更新和完善，以更好地適應時代的發展。目前，計算機已經非常普及，學生必須要掌握一些數據處理技巧，才能更好地面對生活和工作。因此，在進行《計算機數據處理》教學時，教師要及時對教學內容進行增補和更新，讓學生更快地了解和掌握先進技術，從而提高學生對課堂教學的興趣，培養學生運用計算機數據處理的能力，以更好適應社會的發展。

8 結語

《計算機數據處理》課程是獨立學院學生的選修課之一。要想提升《計算機數據處理》課堂教學效果，教師要精心設計課堂，不斷地改進教學方法，挖掘教材和教學過程中的創造性因素；通過引導、點撥等方式激發學生的學習積極性和主動性；采取合作學習的方式，讓一人一機的枯燥課堂和滿目數據的繁雜內容轉變成讓學生自主加入問題進行質疑、探討。師生共同完成教學任務，激發了學生學習的興趣，同時也活躍了課堂氣氛，提升了學習效果，最終使統計理論與實踐應用密切結合，把理論教學落到了實處。

（長春大學旅游學院，吉林 長春130011）

參考文獻：

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