新課標下對小學信息技術教育的思考

摘 要：小學信息技術教育的最終目的是為了讓全體小學生能夠了解一些基礎的計算機知識，初步掌握計算機的使用方法，并培養小學生形成創新意識和團結協作的能力。本文主要通過對現今小學信息技術教育中存在的問題進行分析，并結合自身經驗，對小學信息技術教育的有效實施進行相應的探討。

關鍵詞：新課標 小學信息技術教育 問題 措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

在信息化時代的背景之下，各種信息技術充斥在生活的方方面面，其已經完全融入了我們的日常生活。一個人信息技術知識掌握的多少會在一定程度上影響其在社會上的發展，因此，信息技術知識的掌握對我們所有人來說都是非常必要的。而孩子是祖國的花朵，關系到一個國家未來的發展，教育應該從孩子抓起，所以對小學信息技術教育來說，兒童時代的啟蒙教育具有極其重要的意義。

1 如今小學信息技術教育中存在的問題

1.1 學校重視程度不夠

目前，我國許多小學在信息技術教育重要性的認識上明顯存在許多不足之處，這樣往往就使許多學校在對信息技術知識進行教育的時候有所忽視，其主要體現在以下三個方面：第一，學時不足。新課程改革理念下，我國教育部頒布了《中小學信息技術課程指導綱要（實行）》，其中明確指出了小學中信息技術課堂教學最少不能低于68個學時，而實際上機的時間應該要不能夠低于總學時的70%。但是根據相關研究調查發現，我國大多數學校都沒有實現這一目標，在信息技術教育的課時安排上明顯存在不足之處，這樣不僅教師不能完成相應的教學任務，學生也無法學到相應的知識。第二，學校教師資源不足。在學校教學經費不足以及人員編制緊缺等因素的影響下，我國小學信息技術教師資源明顯比較匱乏。對小學信息技術教育來說，教師是其有力的執行者，是影響課程實施的關鍵因素，教師資源的多少直接關系到小學信息技術教育的教學進度。第三，教學內容上存在較大差異。由于我國教學部門在小學信息技術教育上沒有制定統一的教材，并且因各個學校在配備設備上存在比較大的差異，從而就導致了我國許多小學在信息技術教育的教學內容上存在著較大的差異，這一點在農村小學和城市小學上體現的尤為明顯。

1.2 忽略學生興趣的影響

小學生的求知欲和好奇心非常強烈，正是一個學習和接受信息技術知識的好階段。在小學信息技術實際教學的過程中，因不同學生成長經歷、環境的區別，其感興趣的事物及其信息技術水平都是各不相同的，從而在一定程度上制約了信息技術教育的有效實施。但是許多教師在進行信息技術教學的時候，往往忽略了學生興趣的重要影響，只是單純為了實現教學目標進行教學，同時還忽略了對學生創新意識以及團結協作能力的培養。

2 小學信息技術教育的有效實施

2.1 用情感維持學生的學習興趣

情感是成功教學的第一要素，一般情況下情感主要是通過語言進行傳遞和交流。從信息技術教育來看，情感直接影響到信息技術教學的整個過程以及學生的學習效果。在信息技術實際教學的過程中，教師應該要采用多樣化的教學方式，不僅需要重視激發學生的學習興趣以及提高學生的積極性，而且還應該讓學生積極參與到教學中來，從而實現培養情感的目的。例如，在教授學生們應用畫圖軟件進行畫圖的時候，我通過給學生們展示一些高年級學生的優秀電腦畫圖作品且配上一些動聽的音樂，課堂上突然就熱鬧起來，同學們紛紛表達出喜歡和羨慕之情并積極進行提問，我對他們的問題一一進行解答，并鼓勵所有同學只要在課堂上努力學習，就都可以畫出優美的圖案。然后就開始進行實際操作階段，我帶領學生們進入畫圖軟件，指導學生們進行畫點、畫圓等一系列的操作，并在教學的過程中積極與學生們進行溝通和交流，詢問他們想要畫出什么樣的東西，畫出學生想要的圖案，同時在學生實際操作過程中，對他們的一些問題耐心地進行解答和示范。這樣就使得原本枯燥的教學過程變得生動形象起來，從而激發了學生們的學習興趣，提高了學生的學習積極性，使學生在良好的教學氛圍中學到更多的信息技術知識。

2.2 合理應用層次教學

由于不同學生成長經歷、環境的不同，其感興趣的事物以及信息技術水平都是各不相同的，而采用分層次教學可以有效解決這一問題。分層次教學主要是指教學校根據學生現有知識能力水平和潛力傾向的差異，采用科學的方法將學生分為幾組水平接近的群體并區別進行對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。對小學信息技術教育來說，如果要采用分層教學，必須要通過觀察的方式在較短的時間內按照學生的知識能力水平和興趣傾向進行區分，而教師在實際進行上機教學時，應該讓信息技術知識能力水平較高的那部分學生去完成一些比較有難度的操作任務，而對于信息技術知識水平比較差的學生，應該重點進行講解，對于學生的疑惑一一進行解答并進行手把手演示。

3 結語

總而言之，在當前信息化時代下，教師在進行信息技術教學的過程中，應該要采用多樣化的教學方式，帶動學生的情感，耐心進行教學，從而激發學生的學習興趣，使課堂教學效率得到有效提高，并讓學生能夠養成自主學習信息技術知識的意識，促進學生信息素養的整體發展。

（廣東省珠海市香山學校，廣東 珠海519000）

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