現代教育技術促進教師專業化發展的研究

摘 要：隨著現代教育技術的日益發展，特別是互聯網迅猛發展，為教師專業化發展提供了十分廣闊的前景，當今教育的發展要求加快實現教師專業化發展的進程。本文從教師專業化的內涵出發，分析了教師專業化發展過程中存在的問題，闡述了利用現代教育技術促進教師專業化發展的策略。

關鍵詞：現代教育技術 教師專業化發展 信息技術與課程整合

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-02

1 前言

現代社會需要高素質人才，而人才的培養離不開教育，更離不開在教育中起主導作用的教師。教師專業化是世界教師教育發展的趨勢和潮流，也是我國教師教育改革所探討的熱點問題之一。隨著當前基礎教育新課程改革的不斷深入，教育現代化發展對教師專業化發展提出了新的要求和挑戰?，F代教育技術為教師專業化發展提供了一個嶄新的平臺，也為教師的專業化發展提供了更多有效的機會。

2 運用現代教育技術，促進教師教育理念轉變

從現代教育技術的應用上看，教師如果不確立正確的教育理念，就有可能成為應用現代教育技術的主要障礙。如果用舊的觀念去指導現代教育技術的運用，技術就有可能在實施的過程中起不良作用甚至反作用。理念與技術存在千絲萬縷的聯系，運用現代教育技術更新教師教育理念并促進職業教育事業的發展，這是我們面對現代教育技術時必須思考的問題。①現代教育技術的學習要以應用為目的。學習現代教育技術不是為了通過考試，而是為了掌握一門應用技術，掌握一門可以改進我們教育和學習的先進技術。②現代教育技術的學習是完整地理解技術。把它理解為一種新的智慧手段和思路的加入，特別要突出信息能力和創新能力，以及相關的協作精神、適應能力。③現代教育技術的學習要整合到職業教育的實踐中去。教育技術絕不是強加于傳統體系上的一堆儀器，也不是在傳統程序上增添或擴大一些圖像、聲效和動畫等多媒體信息，只有當現代教育技術真正統一到整個教育體系中去，促使我們去改革這個教育體系并整合到職業教育實踐中去的時候，現代教育技術才真正具有價值。④現代教育技術要使思想認識和實際體驗相結合。首先，要讓教師從思想上認識到現代信息技術在教育中的廣泛應用會引發學習方式和教育方式的變革；其次，要充分地利用現代教育技術的培訓，創造條件讓教師去體驗并感受新教育技術的廣泛應用前景；最后，要徹底拋棄現代教育技術就是單純考慮媒體的教育技術理念。

3 運用現代教育技術，提高教師的信息化水平

教學相長，要變“一桶水”為“長流水”，“授之以漁”，教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”，變“教”為“學”。QQ群、論壇、微博上，教師表達自己的觀點和看法，發表自己的作品，以文會友，集思廣益。這種有效的網絡交流，可以使不同成長階段的教師得到不同程度的提高與發展，讓教師在相互的對話、思維的碰撞以及頭腦風暴的洗禮中迸發教育智慧的光芒，有效地促進個體和集體的共同發展。教師“博客”的建立，共享優質教育資源，信息化改變了教師的教育生活，帶給教師工作和學習上許多的挑戰，也給教師帶來了成長的快樂。

現代教育技術的發展是永不停止的，信息技術成果在教學中的應用也不斷的深入。教育媒體對教學的影響是明顯的，同樣對教師的專業發展也發揮著越來越多的作用。教師專業化發展的終身性，要求無論教師還是學生要不斷地學習，更新自己的知識庫，才能跟上信息時代的步伐，改變被時代淘汰的命運，活到老，學到老。

4 運用現代教育技術，促進教師教學方式的轉變

現代教育技術的發展，為教師的專業化發展提供了更為廣闊的空間。如電子備課，它是指廣大教師利用網絡資源和工具進行備課，通過教學資源網以及教師資源庫的模塊化資源，將各種資源整合為頁面形式的課件，為教師充分利用各品牌資源庫產品進行課件制作提供了保障。通過選擇和流程化制作，快速、高效地完成學科教學資源的整合和開發。

教學方式的網絡化，在網絡環境下的教學可以實現人機互換，有利于培養學生自主學習，教師還可以利用網絡技術將全部學生答案迅速收集統計，及時分析教學效果，從而調整教學的進程，使教學的調控合理化又能進一步調動學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學效率。通過網絡化教學，教學媒體的運用，極大地豐富了教學手段和內容，改善了教學環境?，F在的教學不再是傳統的抽象知識的傳授，教師應該不斷地參加專業學習，整合不同學科的知識和技能，來解決現實生活中的實際問題，具體手段如下：

（1）信息技術與課程整合成為現代教育技術在學科教學中應用得最為有效的手段。信息技術與課程整合意味著在已有的課程學習活動中結合使用的信息技術，以便更好地完成課程目標，它是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。

何克抗教授認為，所謂信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的，以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創造精神與實踐能力的培養真正落到實處。整合的三個基本屬性：營造新型教學環境、實現新的教與學方式、變革傳統教學結構。

信息技術與課程整合的最基本特征是：有先進的教育思想、教學理論的指導，學科交叉性和立足于能力的培養。具體表現在任務驅動式的教學過程，能力培養和知識學習相結合的教學目標，“教師為主導、學生為主體”的教學結構，以及個別化學習和協作學習的和諧統一。

（2）基于網絡平臺的同步異步學習和交流網絡學習支持，是支持學習者網上學習活動，包括網上學習工具、學習資源、學習過程跟蹤與評價工具。教師基于網絡平臺可以隨時隨地進行同、異步學習。教師可以直接利用網絡來進行隨時隨地地學習，不斷地更新自己的知識庫，促進自己的專業發展。

同步學習也被稱為在線學習，即網絡學習。這種學習方式中，教師直接連接互連網進行學習，學習過程既可以是通過豐富的網絡資源來進行，也可以在線與其他教師或專業學者進行面對面的網絡交流。同步交流工具包括視頻會議、電子白板、聊天室等。異步學習則是教師直接在本地計算機上運行一些課件、程序來學習，或者在學習論壇、博客上留言，或者從網上下載優質的網絡資源到自己的計算機上進行學習。異步交流工具包括E-mail、BBS等學習工具。

5 運用現代教育技術，促進教師不斷反思

更新傳統的師生觀，改變教師原來處于中心的地位，讓學生由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。更新學生的學習理念。我們作為教師應不斷提升自己駕馭教材的能力，以激發學生的學習興趣，開啟心智，挖掘潛力為理念，在教學中注意引導學生不斷探索，鼓勵學生敢于動手、敢于實踐、敢于創造，使學生能主動愉快地去接受學習任務，尋求適合自己的學習方法，不斷地完善自我，超越自我，真正實現我們素質教育的目標。

提高自己的教學水平。教師可以通過信息技術和網絡不斷交流，建立QQ群，創建自己的博客，關注論壇等同步或異步的方式不斷反思，提高自己的教學水平。學生在教師的發展中成長，教師在學生的成長中發展。

6 結語

教師專業發展是時代和教育發展的必然要求和選擇，要確立教師專業發展的理念，尋求到發展的最佳結合點，才能使教師專業發展平穩而迅速。隨著教育的發展，教育技術逐漸成為教師專業發展的核心動力，可以滲透到教師專業發展各個層面。我們必須在教師專業發展中重視教育技術的理念及實踐的運用，以《標準》為指導來提高教學人員各方面教育技術能力，是我國的教師專業化前進發展的前提?，F代教育技術的發展既為教師專業發展帶來了機遇，也為教師專業發展提出了新的要求，作為信息時代的教師要充分利用現代教育技術，完成這個時代賦予教師的專業使命。

（西華師范大學2013級教育學院，四川 南充 637000）

參考文獻：

[1]程智.教師專業發展與現代教育技術[M].海南：暨南大學出版社，2007（9）.

[2]黃榮懷.信息技術與教育[M].北京：北京師范大學出版社，2006（7）.

[3]李兆君.現代教育技術[M].北京：高等教育出版社，2004（7）.

[4]王永利.用現代信息技術促進教師的專業化發展[J].科學與技術發展，2010（4）.