“英語情景互動”系統在初中英語閱讀教學中的探索及應用

摘 要：英語閱讀是英語教學中主要的知識載體，初中英語閱讀學習是學生向高中等更高難度的英語學習過度的一個重要階段。本文闡述了“英語情景互動”系統的教學理念與特點，對比傳統閱讀教學，指出傳統教學弊端與“英語情景互動”系統的優缺點，綜合兩者提出一種運用該系統的更加科學的教學方案來提高學生英語閱讀能力，達到英語教學目的。

關鍵詞：初中英語 情景互動 互動教學 閱讀教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

英語閱讀一直是英語教學中的重點和難點，其不但在考試中占有重要地位，還是實現學生英語日常交流等教學目的的主要途徑。常言道：“興趣是最好的老師”，為了更好讓學生掌握英語閱讀技巧，一些領先學校相繼應用“英語情境互動”系統進行教學。那么，如何才能讓學生提高對英語閱讀學習的興趣？如何讓學生對在閱讀中學習的英語知識掌握的更加牢固？下面就初中英語閱讀教學如何解決這兩個問題展開探究。

1 “英語情境互動”系統的概述

“英語情境互動”教學系統是當前的一種先進的教學方法，其采用了虛擬現實技術和計算機圖像技術，結合廣播、電視等媒體同步處理技術，使學生跟教師互動，學生與教材互動，從而加強學生對所學知識的運用，達到英語教學目的。“英語情境互動”系統有以下三個特點：

1.1 引人入勝的“真實情境”

在英語教學中加強情境建設與互動、創造實踐英語早已被大部分教師認可。情境互動系統在原來的多媒體教學基礎上進行技術完善，使情境更加真實，讓學生身臨其境，激發學生的課題學習興趣。

1.2 更多選擇空間

擁有更多的情境設定，為互動教學提供更多機會。教師可以根據教材所講內容與學生情況自行改變。

1.3 便于操作

在傳統的互動教學中，課堂互動的項目越多，給教師帶來的操作麻煩越大。系統將操作內容整合到一起，便于操作、節省課堂時間、提高教學效率。

2 情境互動系統教學與傳統英語閱讀教學的對比

在傳統的英語閱讀教學中，教師先要了解學生不會的地方，再針對此處講解詞法句法。這種方法在基礎的英語短文中還算適用，但當遇到一篇長的英語文章并且出現較多生詞時，我們發現，單純的為學生講解句法詞法或許可以讓學生很好地理解一篇文章，但從提高學生的閱讀技能的角度來看，其收到效果微乎其微，僅有全文的20%。研究表明，調動學生聽、說、讀、寫、譯五個方面的積極性，可以讓學生更加牢固的掌握英語知識。情境互動教學系統不再將英語閱讀置于紙上，將內容至于教師所創情境之中。學生跟隨教師引導，在互動中反復應用知識，從而掌握知識，提高教學效率。

3 情境互動教學在初中英語閱讀中的應用

目前，大部分初中生缺少英語學習的自主性與主動性。依照多年英語教學的研究，我們發現“興趣是最好的老師”，對英語有興趣的學生，其英語的各方面水平都比別的學生高，于是我們認為英語閱讀教學中同樣適用此規則。運用情境互動教學系統可以打破傳統教學的局限，不再一味的給學生灌輸知識，充分調動學生在課堂學習中的積極性，讓學生參與到課堂中來，全身心投入到學習中。英語閱讀可以給予學生學習情境，系統中的互動情境讓學生通過視覺和聽覺去感受場景，產生聯想，反復刺激大腦，加深記憶。相比單純的教師講解效果要好上很多。在應用“英語情境互動”系統后，我們發現學生學習課題的積極性有顯著提高，但仍有個別學生存在困難。因此，單純應用系統教學還是不夠的，我們仍需將傳統英語閱讀教學中的優點移接到系統教學中來。如教師可以引導學生在生活中盡量的閱讀英語故事、欣賞英語歌曲、看英語電影，也可以在生活用品、學習用品上面貼上英語標簽，拓寬學英語、用英語的天地。其目的在于讓學生全身心投入，不再是僅僅讀一些詞語，而是可以根據實物去閱讀。

4 應用建議

（1）照顧學生情感，做到因材施教。教師在應用情境互動系統教學前，要對每個學生自身情況有充分地了解。在課堂設計中要設置難度不同的任務，依照學生的特征分配，讓每個學生都有所收獲。

（2）提高自身交流技巧。在互動課堂上教師所擔任的另一個更為重要的角色是“主持”，這就需要教師擁有一定的互動技巧。如教師可以用音調、表情等與學生進行情感交流，通過學生的反應來判斷學生對知識的掌握情況。另外，教師還可以設計話題開發學生思維，加強學生對英語的運用。

（3）教研互動，相互學習。相信每位教師對于情境互動系統的運用是不同的。關起門來教書不利于解決教學中存在的問題，對于新的教學手段，學校會開展教研互動，使教師相互學習。學校要提倡教師之間的互動，大家相互學習、相互研究，才能發展出更適合本校學生的互動教學模式，實現英語教學目的。

5 結語

英語閱讀教學是一個相當復雜的過程，運用一套高效的學習方法，無疑會事半功倍。情境互動教學系統與傳統的教學方法要相互結合，調動學生的學習積極性，以互動為主，因材施教，培養學生的英語閱讀能力，進而提升學生綜合素質。總的來說，教學的成功與否很大程度上取決于教師，在閱讀教學方面教師仍需要不斷地去研究、探索這方面問題，完善英語閱讀教學。

（內蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山五中，內蒙古 喀喇沁旗 024499）

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