利用多媒體營造情境?讓思品課教學活起來

摘 要：多媒體技術隨著課改的呼喚成為課堂教學必需的新型教學方式，對課堂教學的優化和整合起到了顯而易見的效果。本文筆者結合初中思想品德課的教學實際，對課堂教學中利用多媒體創設情境如何激活教學，使教學呈現高效化的特征，是本次論文研究的主旨。

關鍵詞：多媒體 情境 思品課 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

新課改環境下，培養學生高尚的道德情操和為人正直的精神品質在各門課程中都有所滲透。但是，思想品德課依然是對學生思想道德及其行為進行規范和引導、教育的重要課程，是實現學校德育教育的主要途徑。多媒體技術隨著課改的呼喚成為課堂教學必需的新型教學方式，對課堂教學的優化和整合起到了顯而易見的效果。本文筆者結合初中思想品德課的教學實際，對課堂教學中利用多媒體創設情境如何激活教學，使教學呈現高效化的特征，是本次論文研究的主旨。

1 創設情境，讓課堂教學活起來

受傳統教學模式的影響，我國很多地方的初中思想品德教學中，依然憑借一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴，教師講的辛苦，學生學得吃力，教學效果不是很明顯。但是，情景教學法的應用，能夠把呆板、僵直、機械的課堂變成生機勃勃的、輕松愉快的場面，學生的情緒被調動起來的同時，教師的教學目的也達到了。情景教學中，多媒體技術手段是最常見的一種，它可以憑借自身的技術優勢，運用生動、形象的文字、圖片、音響、視頻等資料，使課堂五彩繽紛、豐富多彩，從而輕而易舉的激活了課堂，使課堂充滿無限生機。例如，在魯教版思想品德八年級下冊中的《走依法治國之路》的教學中，教師可以對教學P49頁的內容做成課件，然后利用Microsoft PowerPoint軟件制作成幻燈片，播放出來：什么是依法治國？在我國為什么要實行依法治國？學生通過教師的問題，從而可以自學，找到問題的答案。這個過程，不需要教師如何去苦口婆心的講解什么是依法治國等相關內容。教師所做的是通過情境創設，善于引導學生，通過獨立思考、小組合作等途徑，逐步培養他們主動學習的能力，進而達到教學的目的，讓學生對新知有一定的理解。隨著教學的再次推進，教師還可以把教材P51頁漫畫材料用幻燈片的形式播放出來，并且追問“這一系列行為中哪個是屬于危害社會秩序的行為？”學生在教師的提問下紛紛舉起了手，課堂一下變得活躍起來。因此，多媒體技術在此的運用，既集中了學生的注意力，又讓學生對資料看的一目了然。

2 生動展現，讓課堂練習活起來

課堂練習是教師為學生對新知識進行鞏固、溫習而設計的有效途徑，也是教師檢驗學生學習情況的直接手段。但是，由于各種條件的限制，課堂練習時教師都會利用課堂時間逐一抄寫在黑板上，以此來讓學生練習。但是，課堂上的時間是有限的，也是寶貴的。如果長期占用課堂教學時間來進行抄寫練習題，不但費時而且費力，學生抄起來也很不方便。而且，所抄的練習題也是有限的。多媒體技術手段，就可以彌補這一缺點，使隨堂練習速度快、效率高、形式多樣、覆蓋的內容豐富多彩、直觀性也比較好，調動了學生做練習題的欲望和熱情。例如，魯教版初一思想品德《成功需自信》的教學目標是通過舉例來說明成功需要自信，并且理解一個人成長過程中自信所起的作用，以及讓學生正確認識自我價值和所具備的優勢。為了使教學更輕松、民主，我通過大量的問題和練習，讓學生通過自主學習實現教學目標。但是，這些練習怎么呈現給學生？在課前我把這些練習利用多媒體Flash動畫制作軟件制作成課件，然后在課堂中引導學生通過“自主導航”環節進行學習，大大激發了學生自主探究的欲望。同時，學生通過小組合作學習，就可以找出問題的答案，然后全班進行“互動”交流，從而使課堂練習變得生動活潑，既減輕了學生做題的壓力，又使學習過程充滿了趣味性。

3 豐富內容，讓教學形式活起來

多媒體能夠有效整合初中思想品德教材資源，使課堂教學內容涉獵廣泛、形式多樣。教師能夠通過多媒體技術手段，把一些富有教育意義的小故事以視頻的形式在課堂中播放，從而起到教育和感染的目的。還可以把相關的教學內容通過課件，用較短的時間呈現給學生，從而使學生的內心受到很大的震撼，心靈得到滋潤。例如，在魯教版初一思想品德下冊《人們說我長大了》的教學過程中，教師利用多媒體技術創設情境“我長大了”（詳見教材P3頁），讓學生來議一議：①從哪些方面看出“我”長大了？想一想：進入青春期后，自己有哪些明顯的生理變化？②青春期的身體變化主要表現在三個方面？學生通過問題尋找答案，然后與大家進行互動。此時，教師可以通過網絡資源來對這兩個問題進行補充，主要借助的是電子計算機的功能，把網上的共享資源，如關于性技能的發育圖片資料，使學生一看就心知肚明。讓學生通過課外資料的滲透，加強對自身生理變化的認識，進而更加熱愛自己，熱愛生命的道德情懷。所以，多媒體技術的運用使課堂變成一個立體而鮮活的課堂，學生喜歡。

總之，多媒體技術手段能夠使初中思想品德課更具有教育意義。初中思想品德課中的一些抽象的知識，都需要教師通過直觀性的手段來展現給學生，從而讓學生輕松學習，減輕學習負擔，緩解學習壓力，促進課堂生命力的持續性和持久性。在多媒體技術手段的刺激和幫助下，學生學習思想品德課的興趣也高漲了許多。因此，在初中思想品德課中運用多媒體技術手段是非常可取的，但是還要注意與傳統課堂教學手段進行合理搭配，從而使多媒體技術手段運用得恰到好處。

（山東省淄博市臨淄區召口中學，山東 淄博 255419）