淺談農村初中班主任隊伍的建設

【關鍵詞】農村初中 班主任隊伍 建設路徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08A-

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當前，教師的社會地位和經濟待遇有了一定的提高。有的教師因此滿足于現狀，出現了“不愿吃苦”的現象，尤其是有的教師不愿意擔任班主任，認為做班主任是一件苦差事，不僅肩負重任，而且經常受氣，壓力大。這種現象在農村初中非常普遍，導致農村初中出現難找班主任或難找負責任的班主任的現象。對此，筆者認為，學校應該從以下幾個方面加強農村初中班主任隊伍建設。

一、建立班主任工作量化考核制度

（一）建立健全班主任考核制度。學校要對班主任工作進行科學公正的評價，并將評價結果作為獎懲、職務晉升的依據，從而激發班主任的工作積極性。例如，學校可以根據《中小學教師考核實施細則》《班主任工作考核實施細則》制定出符合本校實際的班主任管理條例，由各處室本著客觀、公正、公平的原則對班主任進行考評，還可以采取問卷調查等方式，將教師、學生、家長的意見納入對班主任的評價中，充分發揮群眾的監督作用。此外，學校要將班主任考核結果與評優評先相掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職相掛鉤，這對班主任具有一定的激勵作用。將激勵競爭機制引入班主任隊伍建設當中，能夠營造一種既富有挑戰性又具有一定競爭壓力的氛圍，使班主任的心理經常處于應激狀態，從而提高工作效能，強化崗位責任意識。

（二）將評優指標按比例下放給班主任。班主任隊伍建設是學校工作的重要組成部分，也是建設良好校風的關鍵。將評優指標按比例下放給班主任，對農村初中班主任隊伍建設具有一定的促進作用。具體做法是：第一，學校每年拿出一定比例的評優名額給班主任，如“師德標兵”“教師先進個人”等，由擔任班主任的教師進行競爭。第二，學校可以將《班主任工作考核實施細則》作為管理班主任隊伍的依據，年終時按照“德、能、勤、績”進行量化評比，從而確定優秀班主任名單，這樣做既是對班主任辛勤工作的肯定，又是激勵班主任不斷進步的動力。

二、采用科學合理的激勵策略

（一）加強學校基礎設施建設，為班主任創設良好的工作環境。學校是師生的主要活動場所，一個優美、整潔、舒適的校園，能夠令班主任生發對學校及教育工作的熱愛。筆者認為，搞好學校基礎設施建設，改善辦學條件，有利于農村初中班主任隊伍的建設。學校不僅要搞好校園基礎設施建設，如教學樓、實驗樓、辦公樓、教師公寓等，還要改善辦學條件，如為班主任配備必要的現代化辦公設備。

（二）做好宣傳工作。學校可以設立班主任“群英譜”宣傳欄，宣傳在工作中成績突出的班主任的事跡，樹立榜樣，讓班主任產生成就感。此外，學校可以利用LED顯示屏，滾動播報班主任的先進事跡，如“最美鄉村教師”“我最喜愛的教師”等，給予班主任一定的激勵。

（三）績效工資中的部分獎勵資金要向班主任傾斜，及時兌現班主任崗位責任津貼，使班主任工作得安心、舒心。教師績效工資發放辦法規定：要向一線教師、班主任傾斜，其中班主任部分權重不少于15%。無產階級革命家馬克思曾經指出：人們為之奮斗的一切與他們的物質利益有關。物質利益是激發人的主動性最具實效的激勵因素。在農村初中班主任伍建設中，學校不僅要在目標、責任、情感上進行激勵，還要將物質激勵與精神激勵結合起來，最大限度地發揮激勵的作用。

三、提高班主任的業務水平

農村初中辦學條件有限，有的學校班額比較大，學生人數多達七八十人，給班主任工作帶來了難度。因此，學校要經常開展班主任培訓活動，具體可以這樣做。首先，注重校本培訓，做到資源共享。班主任培訓要立足本校實際，善于發現本土人才，并有針對性地進行培養，制訂出相應的培訓計劃。比如，學校可以開展班主任“青藍工程”活動、“拜師學藝”活動等，提高班主任的師德水平和業務水平。其次，開展業務學習活動，提高班主任的管理水平。學校要定期組織班主任進行業務學習，如制訂班主任培訓計劃，確定班主任學習的內容。

總之，加強農村初中班主任隊伍建設是一項重要的工作，建立健全農村初中班主任隊伍建設機制和管理制度，對農村初中教育教學具有積極的促進作用，因此，學校要想方設法尋找提高班主任素質的途徑和方法，推進班主任隊伍的建設和發展。

（責編 歐孔群）