實施班級民主管理的實踐

【關鍵詞】學生 班級民主管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08A-

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民主管理是指管理者在民主、公平、公開的原則下，傳播管理思想，協調各組織各種行為達到管理目的的一種管理方法。在班級中實施民主管理，教師要做到“以人為本”，引導學生學會自我教育、自我管理。下面，筆者就如何實施班級民主管理談談具體的做法。

一、建立和完善班級民主管理機制，培養學生自我管理的意識

（一）通過民主選舉成立班委會，由班委會制定班級制度章程

每個學期開學初，筆者會在班里宣布暫時不成立班委會，半個月之后，再由學生投票選出責任心強、工作能力強的同學擔任班干部和各小組組長。在接下來的半個月里，班里的學生能夠主動幫助老師維持班級紀律，督促值日生完成任務，主動開展班級文娛活動。學生們在參與班級管理中，對身邊的同學有了一定的了解，為接下來的班干部選舉奠定了基礎。

待學生投票選出班干部并成立了班委會后，筆者就對班委會提出管理班級的要求。比如，在發揚民主精神的前提下，根據《中學生守則》《中學生日常行為規范》和校規、校紀，由班委會制定出符合本班實際的班級管理制度。班委會成員接到任務后，將全班學生按6人一組進行分組，并選出各個小組的組長。班委會在制定班規時，要求各個小組提出3～5條建議，由各小組組長進行歸納、整理，最后由班委會編寫成草案，組織全班學生進行討論，并對存在爭議的條款進行修改。班委會在帶領全班學生制定班級管理制度過程中，學生從被管理者成為管理者，能夠體會到自己的意見受到了重視。學生在相互觀察、比較和交流中，培養了主體意識和競爭意識，當他們展現才華并獲得認可時，他們的潛能就會被激發出來，而同伴身上的優點會促使他們“見賢思齊”，從而喚醒學生的主體意識，促使他們通過自我建設獲得進步和發展。

（二）教給學生工作方法，提高學生的管理水平

班委會管理班級的方式方法會直接影響到班級民主管理的效果。筆者曾經遇到過小組長請求辭職，而組員們紛紛要求換組的情況。筆者經過觀察發現，有的小組長要求嚴格，做事認真負責，但是在批評組員時態度強硬，語氣不善；有的小組長在安排座位時沒有尊重組員的意見，導致組員不愿意接受組長的安排；有的小組長經常往教師辦公室跑，被同學認為是向老師打小報告?？梢?，班委會成員在工作時不但需要教師的支持和鼓勵，還需要教師教給他們一定的工作方法。對于班委會成員在管理班級時出現的問題，筆者會與他們進行談話，引導他們學會換位思考，建議他們在與組員進行溝通時注意說話的語氣，尊重組員們的意見。一段時間之后，筆者發現，各個小組的組長與組員們的關系變融洽了，學習氛圍濃厚，班級管理工作變得井然有序。隨著學生管理班級水平的提升，班委會成員在班級管理中遇到困難時，不再依賴老師，而是召開小組會議，共同商量、討論。實施班級民主管理，教師不僅要激發學生的主動性和創造性，還要發揮學生的自我建設能力，培養學生自我管理的意識。

二、創設良好的輿論氛圍，推進班級民主管理

良好的輿論氛圍對學生具有約束、感染、熏陶和激勵作用，有利于培養學生健康的思想和良好的行為習慣，推進班級民主管理。筆者在新生入學伊始，有針對性地開展主題班會，鼓勵學生對班級中發生的事情發表看法，引導學生樹立正確的思想觀念，為創設良好的輿論氛圍奠定基礎。比如，在“誰是班級的主人”主題班會中，筆者鼓勵學生針對“事不關己、高高掛起”“對積極參與班級管理的同學冷嘲熱諷”等現象進行討論，發表自己的見解，從而形成“一個班級只有團結才能形成班級凝聚力”“尊重他人就是尊重自己”“反思使人成長”等共識，創設了良好的輿論氛圍。這樣的主題班會發揮了學生自我教育的作用，使學生學會了反思、尊重、信任，提高了管理班級的能力。在主題班會中，班委會成員要對一周的班級情況進行小結，最后由筆者進行點評，并引導學生學會反思，促使全體學生參與到班級管理中。此外，角色的互換也有助于學生換位思考，學會寬容和理解，有利于形成良好的輿論氛圍。

實施班級民主管理能夠體現學生的主體地位，發揮學生的潛能，提高班級管理效率。因此，教師要引導學生學會如何進行班級民主管理，并且教給學生一定的工作方法和技巧，調動學生的主觀能動性，使學生意識到自身存在的價值，從而促進學生的自我成長。

（責編 歐孔群）