論初中數學課堂如何利用信息技術提高課堂效率

【摘要】 當今的教育模式與以前已經有了很大的不同，教學方式和教學手段都在發生變化，特別是信息技術的引進對中學教師提出了更高的要求. 我們認為信息技術作為一種重要且有效的教學手段，必須與傳統的教學方式和課堂教學資源進行有機融合，尋找出最佳的切合點，本文主要論述了初中數學課堂利用信息技術提高教學效率的幾種途徑，希望對更好地開展工作有一定的助益.

【關鍵詞】 信息技術；初中數學；課堂效率

當今社會發展迅速，很多領域面臨著嚴峻的挑戰，對于教學界來說也不例外，經濟全球化和信息化的迅速發展，給課堂教學提出了更大的挑戰. 對于教師而言要想跟上時代的步伐，需要不斷地更新傳統的教學觀念，不斷提高自己的專業技能和業務水平，掌握全面的信息化技術，同傳統的課堂教學有機地結合起來，并且要正確地運用到課堂教學中來，這是對教師提出了要求同時也是時代發展賦予教師的任務. 在新的教學模式下，初中的數學教師要不斷地完善自己的教學水平，同時要積極地學習信息技術的各項知識，在課堂教學中積極地使用新技術和新手段，在最大程度上提高學生的學習興趣. 本文主要對如何使用信息技術，優化課堂教學，提高課堂的教學效率，筆者結合多年來的教學經驗談談自己的見解.

１. 利用信息技術創造富有趣味的情景，提高初中數學課堂的教學效率

現代信息技術應用于數學課堂教學中，主要是將傳統的教學模式，例如教師板書、采用投影機觀察、建立模型等媒體展示的各種信息通過計算機技術加工成形式多樣的圖片、文字以及影像等資料，并通過有效的處理，把數學課堂上那些枯燥的、不易理解的教學重點和難點寓于圖像和影像材料中，在課堂上產生一種積極愉悅的學習和教學氛圍，直接激發起學生的視聽感受，使課堂教學更的生動活潑，更能吸引學生，增強學習積極性和學習的興趣，同時也能在很大程度上留住學生在課堂上的注意力. 采用信息技術進行教學能夠在最大程度上激發學生的學習欲望，課下能夠積極主動地完成教師在課堂上布置的課余作業，同時還能引發學生思考問題的能力，通過生動活潑的教學模式能夠在很大程度上激發學生的疑問思想，找出學習中存在的問題，并積極及時地進行處理解決其中存在的問題，促進學生形成性的認知結構.

例如，數學教師在進行反比例函數教學過程中，在課堂上運用多媒體技術展示學校運動會１００００米比賽的畫面，然后請學生進行有相關問題的思考，例如：獲得第一名某某為什么會獲得第一名？評價標準是什么？此時就會有學生提出：冠軍用時最少，所以獲得第一名. 然后教師開始引導學生，用時最少是不是就代表著他的速度最快！那么速度和時間之間存在什么樣的關系呢？用怎樣的函數關系進行表示呢？這種教學模式更貼近學生實際的生活狀態，又符合學生的思維特點，因此采用這種方法能夠有效的為學生建立起概念結構，促進學生邏輯思維能力的提高.

２. 巧用動畫技術簡化教學中的難點和重點，提高初中數學課堂的效率

在數學教學過程中，很多教學中難點和重點，采用傳統的教學模式很難有效的讓學生深刻理解透徹，這時結合信息技術教學就成了最好的教學方式. 在數學教學過程中，怎樣突出教學的重點和難點十分重要，而采用信息技術手段就成為教師突破教學難點和重點的有效手段. 這種方式的特點是由淺入深、由易到難，能夠解決傳統教學中不能解決的問題. 使用計算機技術能夠有效的將數學中的抽象理論具體化和形象化，能夠使學生達到舉一反三的目的，從而突破教學中的重點和難點，順利地解決其中存在的問題.

例如，數學課堂上在進行勾股定理教學過程中，筆者首先會在投影儀上制作出一個會閃爍的畫面，讓學生觀察它的變化，看看能夠發現什么，然后再利用ＰＰＴ軟件制作出一個飛入動畫，動畫的內容包括了本節課的教學難點和重點，然后讓學生分組討論，觀察動畫中有什么內容，然后學生討論兩個小正方形和一個大正方形的面積存在什么樣的關系，三個正方形組合在一起中間空白的部分是什么圖形，說明了什么，這個圖形的每條邊存在什么樣的關系，學生得出結論之后，進行猜想，然后對圖形進行詳細的研究. 教師運用多媒體技術進行演示和推理，總結出直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方這個結論. 這種教學模式能夠讓學生親身參與到課堂中來，通過自己總結得出結論，這樣更容易理解和記憶，從而更好地將學到的知識應用于生活中.

３. 運用信息技術使抽象內容直接化，提高初中教學的課堂效率

初中階段的數學教學，很多內容都比較抽象，學生很難理解透徹，而運用多媒體技術的直觀性特點，可以有效地使抽象的內容直觀化和形象化，利于學生的思考和掌握. 例如，學生在學習函數時，其中很多概念都比較抽象化，很難理解，像“對于ｘ值的每一個對應值，ｙ都有與他唯一的數值一一對應”，很多學生表示對于這種概念沒有一個直觀的概念. 而利用多媒體，制作一個數值轉換器，輸入一個數字，就會轉換出來唯一對應的一個數字，這種方式對于學生更好地理解概念有很大的幫助.

【結語】

在教學過程中，如何利用信息技術，不斷地將傳統的教學方式與其有效融合，不斷優化課堂的教學結構，提高課堂的教學效率，是未來初中數學教學過程中需要長期思考和解決的一個問題.

【參考文獻】

［１］趙龍．初中數學與現代信息技術的結合［Ｊ］． 雅安職業技術學院學報，２０１０，７（１）：１４３．

［２］田勇． 運用現代信息技術，優化數學課堂教學［Ｊ］． 考試周刊，２０１１，７（３９）：１２５．