初中數學生活化教學案例分析

【摘要】 數學是一門重要的基礎學科，但是數學知識較為抽象，學生在理解時有一定的困難，目前的數學教學大多較為枯燥，很難激發學生的學習興趣. 為此，我們在進行教學的過程中要與日常生活進行有效的結合，激發學生的學習興趣，幫助學生形象地理解所學知識，更好地進行數學的學習.

【關鍵詞】 初中數學；生活化；教學案例

生活化教學指的是將所學內容與實際生活聯系起來，通過實際生活激發學生的學習興趣，讓學生明白學習數學知識的重要性，更好地應用數學知識解決生活中的問題，提高學生的綜合能力. 下面根據自己的教學實踐，結合教學案例，對如何有效地進行生活化教學展開論述.

一、引入數學概念的生活化

每個數學概念都是對生活中的數學問題進行的抽象概括. 引導學生從實際生活中發現數學問題，能夠使學生對數學的本質有更充分和深入的理解. 使學生通過對所學知識的思考和探究，了解所學數學知識的本質，明白學習這些知識的重要性和必要性，這些知識與生活中的哪些問題存在聯系，怎樣應用所學知識解決實際生活中的問題，在這部分知識的學習中用到了哪種數學思維，同時還能了解這部分知識在整個數學體系中所處的位置.

例如，在進行初中幾何四邊形知識的教學過程中，將課堂教學和課下教學有效地結合在一起，進行生活化的教學，讓學生從實際生活中發現四邊形，并讓學生們分辨這些生活中的四邊形哪些是規則的，哪些是不規則的，這些四邊形當中有沒有較為特殊的. 根據學生們的發言，引出矩形、菱形、平行四邊形和正方形等，接著讓學生積極展開思考，所提出的這些四邊形之間又怎樣的關系. 比如，怎樣的平行四邊形我們才能將其稱為菱形？怎樣的矩形我們才能將其稱為正方形？菱形要想成為正方形，需要具備什么條件？對于這些不同的四邊形，我們該如何進行定義？通過這種方式，引出各種四邊形的定義和概念. 相比于傳統枯燥的灌輸式教學，這種生活化的教學，使學生在自主思考的過程中，總結出有關的概念和結論，加深了對所學知識的記憶，能夠更好地理解這些抽象的定義和概念. 同時，對于這些相似的概念，學生很容易產生混淆，借助于生活實例，能夠幫助學生們理解不同概念之間的差異，能夠分辨各種四邊形的特點，更好地掌握所學知識.

二、利用生活化教學，激發學生的學習興趣

在開展生活化教學的過程當中，要從學生的實際情況出發，以學生的認知情況和目前所掌握的數學知識為基礎，結合所要學習的內容和實際生活，為學生設置有趣的教學活動，使學生體會到數學與我們的實際生活密不可分，在生活中的各個方面都有數學知識的應用，利用數學知識能夠幫助我們解決實際生活中的難題，從而激發學生的學習興趣. 只有緊密地聯系實際生活，使學生充分地感知數學知識，才能取得理想的教學效果.

例如，在進行 “等腰三角形判定定理”的教學過程中，結合學生的實際生活，設計如下的教學情境：小區里商店的一些玻璃是等腰三角形的，某天，小張和小伙伴們一起在商店附近踢足球，不小心將商店的玻璃弄成了兩半，于是小張想要去給商店換一塊同樣的玻璃. 向學生們提問：小張需要將兩塊玻璃都帶去玻璃店嗎？只帶一部分可以嗎？通過這種教學情境的設置，使學生身臨其境，將自己想象成小張，對問題進行思考，這種與實際生活聯系緊密的教學情境的設置，使學生的思維得到了發展，課堂上學生之間進行激烈的討論，合作意識得到增強，不但使學生主動地參與到課堂之中，還使學生明白數學知識存在于生活中的任何地方，幫助學生認識到學好數學的重要性. 還比如在開展“立體圖形的展開圖”的教學時，設置如下的教學情境：在家里的魔方上有一只小壁虎，在魔方的另一個面上有一只小蚊子，壁虎想要去吃蚊子，問學生們壁虎該選擇哪條路線才能最快到達蚊子處. 讓學生進行討論，回答自己為小壁虎選定的路線，然后教師帶領學生將立體的正方形進行展開，比較同學提出的方案，看哪種路線的距離最短. 通過這種方法有效地調動了學生學習的積極性，借助于學生熟悉的生活場景，進行數學知識的講授，使學生對數學的學習產生興趣，積極主動地參與到教學中來，進行自主的探究，拉近學生與數學的距離，使學生懂得數學知識在實際生活中的重要性，能夠更加重視數學的學習. 三、將課本內容與實際生活進行有效的聯系

在進行初中數學的教學時，要重視實際生活的作用，將課本內容與人們的日常生活聯系起來，削弱學生對新知識的陌生感，使學生能夠更好地運用數學知識.

例如：在進行“解直角三角形”部分的教學過程中，借助于旗桿測量問題幫助學生對所學知識進行預習，學生在課下思考測量旗桿高度的方法，并且積極動手實踐，將學生進行分組，在小組內討論旗桿測量的具體辦法. 由于學生在課下進行了積極的實踐，在討論中提出了很多的測量方法，取得了不錯的教學效果.

四、注重數學知識在生活中的應用

人們的日常生活是進行數學學習的有效平臺，生活中的數學問題具有很高的啟發性和形象性，能夠促進學生更好地進行數學知識的學習，為學生建立學習的自信. 在教學過程中，教師要為學生設計有效的問題情境，引導學生進行數學知識的學習，在實際生活中應用數學知識來解決問題.

例如：學習完統計部分的知識后，讓學生結成小組，在課余時間去學校附近的城市主干道統計上班高峰期的車流量，并進行統計圖的制作. 讓學生應用學到的數學知識去解決生活中的問題，幫助學生理解數學知識的重要性.

總結：以上就是對初中數學生活化教學的分析. 結合教學案例，提出了做好初中數學生活化教學的幾種措施，旨在幫助廣大教師有效地應用生活化教學，更好地做好初中數學的教學工作.